小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学片断及反思

2021-06-23 教学反思

  (品读完第一小节后)

  师:我们看到自己的风筝放起来了,心里真高兴。远处的花儿也看到了我们的风筝,他们会怎么想呢?(他们也想放风筝)真的吗?让我们赶紧去读第二小节,读出自己的.感受。

  生自由练读。

  师:谁能读给我们听一听?

  生:高兴地读。

  师:能告诉我们你为什么这样读吗?

  生:小朋友会放风筝,很高兴;花儿自己也会放,他也多高兴呀!所以我就高兴地读。

  师:能把自己的感受通过朗读表现出来,真了不起!还有谁有不同感受的朗读?

  生:花儿见到不仅只有小朋友会放风筝,连他也会放,他还很骄傲!

  师:那你就读出你的这种感受吧!

  生:骄傲地读。

  师:还有谁想读吗?

  生:我发现远处的花儿是在“喊”,读他说的话时声音还要大一些。

  师:看来你学会了抓住重点词语理解读,真棒!你也来读一读吧。

  生:读。

  (全体学生再次带着自己不同的感受读课文)

  [反思]

  《新课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读是一种过程,是“我思”的过程,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,朗读指导中教师不应包办代替,要放手让学生自己进行阅读实践。应珍视学生的独特感受、体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。

  尊重个性就是尊重生命。 本案例中的阅读教学中,教师真正做到了“尊重学生在学习过程中的独特体验”,方法不多,就是提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”,读出自己的感受,彰显自己的个性。

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