万以上数的读法教学反思

2021-06-22 教学反思

  万以上数的读法中级开头、中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点,教学时我注意利用教学活动突破难点,我一方面强调写数时先"想想数的最高位是什么位?是几位数? 再写几位数,写完必须先分级后读一遍。

  因为读的时候,有时写着的0不读出来,有时又要全部读出来,有时有写0要读,有些0不读;写数时,所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况,还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。怎样才能较好地解决这个难点呢?教学中,我发现,教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上,让学生采取“先想好最高位是什么?有几位数、再读写”的方法,不论写完或读完一个数,必须再读一遍是否正确的习贯,这样就能收到较好的`教学效果。

  本节课不足之处,读数,用文字表示,有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写,中间两个零少写一个,还有学生离开数位表不会写。

  本学期我们重点进行了万以上数的读法与写法,这部分知识学生对于一般的读写法比较容易掌握,但是对于每一级开头、中间、末尾有零的数的读写法,学生很容易出现混乱。虽然反复强调,但也是问题百出。针对这个情况,对学生的心理情况进行分析,发现学生对于感兴趣的问题比较容易记忆。而根据他们的年龄特点,对于形象的再现能起到事半功倍的效果。于是根据根据活生生的图片与谐音,进行多位数级末尾以及中间有零的读写法就轻而易举的解决了。如教师出示了一幅图(鸡)

  然后把这个鸡图划分成鸡头、鸡中间(鸡身)、鸡尾巴三部分。然后结合一个数级开头、中间、以及级末尾有零的数的读写引导学生加深记忆。鸡头(级头)级中间的零不论几个,只读一个,鸡(级)尾巴的零不读。通过这种结合数与形的结合的记忆,学生轻松愉快地掌握了所学的知识,教学效果明显。

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