将幽默融入地理教学反思

2021-06-22 教学反思

  学习是一个认识的过程,而认识又是一个渐进的过程,是一个从具体到抽象、从简单到繁杂、由浅入深的认识过程。就地理知识而言,地理学习的认识过程是一个从感觉、知觉、记忆、思维到想象的渐进过程。教师应充分展现个人魅力,用幽默而风趣的语言,首先打动学生,吸引他们的眼球,在感觉上起到振聋发聩的作用,让学生感受学习的快乐和轻松,把抽象的'知识形象的展示出来,任其自由想象、自由表达,从而达到知识的记忆和掌握的目的,达到培养学生能力的目的,让知识成为学生心灵的阳光雨露,使学生如沐春风,产生愉悦的心理体验。

  例如,在上到“地球的运动”这一节内容中,在回答一位学生关于“日地距离有多少”的问题时,我说:“日地之间的平均距离是1.5亿千米,这个是一段非常遥远的距离,到底有多么遥远呢?假设我们用光线去走这段距离要用上8分钟;如果世界第一的男高音帕瓦罗蒂在地球上高歌一曲,到达太阳那也要等上14年的时间才可以听见,如果你听后非常着迷他的歌声,然后你来到地球找他签名留念,你会发现他早就已经退休了;如果火车去走这段距离也需要300年的时间,即使可以到达太阳,那什么也不需要做了,这辆火车直接可以放在太阳公公那儿的历史博物馆。”这段话运用了比喻,将具体的数字形象化,不但增强了讲解问题的趣味性,还让学生去体验、去想象,给学生一个“渺小”的感受,更使得学生对于这个问题有了全新的认识。

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