美国硅谷著名的股票经纪人约翰·丹佛则提出了与之完全相反的忠告:
今天能做的事情如果放到明天去做，你就会发现很有趣的结果，尤其是买股票的时候；别人能做的事情，绝对不要自己动手去做，只有别人做不了的事情才值得做，如果可以花别人的钱来为自己赚钱，就绝对不从自己口袋掏一个子儿；我经常在商店打折的时候去买很多东西，哪怕那些东西现在用不着，可总有用得着的时候；很多人认为我是一个狂妄自大的人，这有什么不对呢？我看不出我有什么理由不为自己骄傲；我从来不认为节食这么无聊的话题有什么值得讨论的，我相信大多数人跟我一样喜欢美妙的食物；我常常不得不做我不喜欢的事情，因为在这个世界上，我们都还没有办法按照自己的意愿做事；我常常预测灾难的发生，哪怕那个灾难的可能性在别人看来几乎为零；我认为只要目的确定，就不惜代价去实现它，过于讲究方式方法，只会贻误时机；我从不隐瞒我的个人爱好以及我对别人的看法，尤其是当气恼的时候，我要用大声吼叫的方式发泄出来。
通过对这段话的阅读了解，我深深体会到在课堂教学和学生的学习上，我们应该放手给学生，该放手时就放手嘛！
最近几次的诗歌单元学习活动，让我体会到老师要让学生有自主思维、自主活动的空间，让学生成为真正活动学习中的主人。在学习活动中老师不要直接告诉孩子的正确答案，要让孩子学会发现问题、解决问题，孩子在解决问题的过程中就有所成长。“教师要关注孩子在活动中的`表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，要鼓励孩子通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”
这需要我们教师在工作中要多观察，多反思，多总结经验教训，多虚心地向别人学习才能让自己不断进步。课前我很担心学生想不出，白白浪费课堂时间，不如老师直接讲解课文学习，多讲几遍学生就会了，但犹豫后我还是选择了放手学生。学生在小组长的带领下开始列出一个个方案，但速度有点慢，我想叫结束，但还是耐心等了。到汇报时，6组中有4组不但列出了学习方案，还想出了最省时的学习方法，并能清楚地用语言表达出来。大加表扬了他们，接下来的练习也就很顺利了。也是以学生讲解为主。
我很庆幸自己没有包办，给了学生自己探索的机会和时间，他们的表现让我对我班学生重新有了认识，我们农村的学生也并不差，只是我自己低估了他们的能力。以后在课堂上我会多放手给学生，多给他们自主探索的机会，给他们自主才能的空间，他们是很棒的！我们要大胆相信学生！
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