陆地生活的动物
这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采用了“资源利用——分组讨论——合作学习”的模式，以信息技术为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。
围绕“陆地生活的'动物对陆地环境的适应”这同一主题，我确立不同学习小组，学生通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，寻找与主题相关的信息与资源。同时，各个小组还配合超市、动物园等本土资源的社会调查，分别制成自己的学习成果，小组间互相进行展示、比较和评比，最后，所有的学生对所有的成果进行一定的讨论和分析，发表意见，互相交流。这个过程不仅使得部分同学的信息加工能力和思维的流畅表达能力得以训练，而且对于所有的学生来说，通过部分同学的展示，都可以获得大量的信息，达到对大量知识的内化。在这个过程的学习中，学生也不再是只有单纯的听、看，没有实际动手操作的机会，他们在教师引导下利用各种媒介提供的资源环境，开阔思路，极大的扩充了知识量。
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