导学要有针对性及目标性的教学反思

2021-06-20 教学反思

  教师要根据每一知识点,设置有针对性的导学提纲,提纲内容应围绕本节课的教学目标,明确重点、难点,问题应由浅到深,步步深入,体现知识的系统性,要有利于培养学生的逻辑思维能力。其实设置这种“导学”提纲目的就是为学生创设合适的问题情景,激发其学习兴趣,调动起其学习的积极性主动性,自觉地参与到学习过程中。下面列举几种创设问题情景的方法。

  1.是利用学生熟悉的现实情景、自然现象创设问题情景,特别是学生亲身经历的比较关心的或感兴趣的生活素材,能够极大地激发学生的探究欲望,提高学习的`积极性与主动性。例如,“自然界中水往低处流,可为什么在植物体内水却往高处流?”“麻屋子、红帐子,里面住着白胖子”这一谜语中“麻屋子、红帐子、白胖子”各指什么?它们是由什么发育来的?等等,都是很好的问题情景。

  2.是新教材中设置了不少的“观察与思考”“资料分析”等内容,其中的讨论思考题可以直接创设问题情景,指导学生阅读、观察、思考,培养学生的思维分析能力。

  3.是通过教师的实验演示或学生的实践操作创设问题情景,更能激发学生的求知欲。例如:教师把两只同样的盛有澄清石灰水的试管,向一只试管中通入空气,另一只试管中通入人体呼出的气体,让学生观察试验现象。教师可以提问:为什么空气吸入人体后再呼出就会使澄清的石灰水变混浊?它在人体内发生了什么变化呢?这样就激发了学生进一步探究的兴趣。

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