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人教版八年级生物《传染病及其预防》教学反思(精选13篇)
在日常生活中,我们需要很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的人教版八年级生物《传染病及其预防》教学反思,欢迎大家分享。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 1
上完这节课后,静下心来慢慢想想,发现自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。
“让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”,这是现代课程发展的一个重要思想:“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解,因此学习传染病的知识,预防传染病,增进健康,是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学习回归生活,得益于生活,是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理,效果较好。我注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。如,传染病的预防,学生先回忆预防“非典”的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的.措施,再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法;其次是课前精心的准备了课件,力求形象、生动、直观,能将信息技术与课程有机的整合在一起,这也是我比较满意的。而不足的地方是时间把握不好,学生在讨论,归纳总结时给学生的时间短了一些,学生对概念理解的不够深入,这说明我的课堂驾驭能力不强。还有一个问题令我百思不得其解,学生上这样的课非常的兴奋,也非常的愿意上,可是在实际教学中教师能每节课都做得吗?我想我可能做不到,如何解决这个问题呢?困惑中……
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 2
《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话,一节课是讲不完内容的。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设设计了这堂课。在课堂教学中,我在一节课内顺利地完成了教学目标,而且教学效果显著。
我认为本节课亮点有以下几点:
1、以一段有关非典视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时,我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧,激起了学生探讨问题的兴趣,调动学生学习的`积极性和主动性,使学生处于学习主体地位,在集体学习中展露了自己的才华,通过对情景剧和相关图片的分析,学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学,向学生展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际,从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例,对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是:
1、“病原体”和“传染源”这两个容易弄混的名词没多花时间让学生彻底弄懂。
2、有些问题提出后留给学生思考的时间不多,这样在一定程度上影响学生学习的热情。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 3
爱因斯坦常说:“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知,也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力,心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学习兴趣,谈谈我的观点:
1、心灵沟通 沟出兴趣。
良好的人际关系,能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲,从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人,是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通,做学生的朋友,做学生的同事,在心理上和年龄上与学生拉近距离,消除年龄与心理鸿沟,让学生轻松地投入到学习中,营造一种和谐、平等、民主的课堂氛围,激发学生独立思考和创新意识,这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入 导出兴趣。
一年之计在于春,一节课的导入也是这样重要。这一过程中,我设计一个好的导入方法,可以唤起学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性,了解自己成长过程中曾患过那些疾病,并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入,抓住了学生的心弦,大大激发了学生的好奇心与求知欲,教学中收到较好的效果。
3、编排小品 编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用,根据书中的资料分析编排小品,能够吸引学生,在活动中突破教学重点,让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演,加强了直观性,加深了对知识的理解与印象,活跃了课堂气氛,培养了学生的学习兴趣。
4、调查研究 研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂,到社会或大自然中去,就某个问题进行深入研究,课前让学生调查有关艾滋病的资料,了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待艾滋病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。使他们把学到的'知识能应用于实践,又能从实践中提炼出知识,是学生亲自尝试和实践,将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际 联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容,教学时引用现实中的真实事例,来激发学生的探究兴趣。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉,会跃跃欲试、争先恐后,大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的:学生参与度很高,所有学生都积极踊跃参与,课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学习的平台,同学们在学习活动中,通过小组合作、资料分析、讨论交流,相互学习,汲取并互补了各自的经验,从被动的“知识容器”转为了主动学习的参与者,学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验,在争论中解决问题,这让他们感到了学习的快乐,同时我在这样的活动中也获得了不少收获,达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方,如板书设计过多,板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 4
本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性,了解自己成长过程中曾患过哪些疾病,并判断是否是传染病。同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际,从理性上掌握预防传染病的知识。回顾本课的教学过程,感慨颇多:
1.本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分,在处理教学内容和形式上,活泼新颖,实用性强,强调了学生的主动参与。教学效果较好。
2.由现代诗《珍爱生命》引入,调动了学生的积极性。
3.时刻联系生活热点如狂犬病,流感,使学生知道学生物是有用的.,激发学生学习兴趣。
4.学会放手,学会分享,收获喜悦
现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师,将课堂的主动权交还给学生,教师是课堂的组织者和参与者,而非传授者,这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成,学生的资料收集来自四面八方,比我一个人的力量要强得多。在处理资料,分享资料时,我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多,而忽略了学生的主动性。尝试着放手,多一分放心,少一分担心,我们共同分享思维碰撞的火花。
5.不断进取,完善自身建设
在学习和生活中,关注社会热点,拓宽知识面,注重学科之间的整合,通过不断的学习完善自身建设以适应现代教育的要求。
6.由《健康歌》师生跳起来结束,让学生感知生命在于运动。渗透健康生活的理念。
7.不足之处:
①由于设置环节较多,每个环节中学生兴趣浓厚,想说的,要说的内容多,时间安排不太合理。以后要注意课堂上时间的掌控。
②如果情景剧能让学生表演出来,课堂气氛应该更加活跃,效果更好。内容多,给学生“留白的”时间太少。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 5
《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话,一节课是讲不完新课内容的。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设设计了这堂课。在课堂教学中,根据教学设计,我在一节课内顺利地完成了教学目标,而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点:
1、以一段有关非典视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时,我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧,激起了学生探讨问题的兴趣,调动学生学习的`积极性和主动性,使学生处于学习主体地位,在集体学习中展露了自己的才华,通过对情景剧和相关图片的分析,学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学,向学生展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际,从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例,对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是:
1、在讲到艾滋病的传播途径时,没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述,没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间,忽视了对学生的课堂练习的训练。
总之,作为一名处于新课改大潮中的生物教师,在教学第一线要不断学习、不断探索,敢于创新,更好地研究学生、钻研《标准》和新教材,精心设计完成每一节课,使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 6
本节课从五个方面突出的课改的新理念:
第一,体现了“课程是生活,课程是经验”的新理念。本节课注重以学生的身边的传染病──“非典”为切入点,通过创设问题情境,调动学生的积极性。利用学生熟悉的常见传染病病例,成功地运用现代化教学技术,激发了学生的学习兴趣,达到了教学目标。
第二,体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学习的主人”的新理念。本节课的教学,在课前布置学生收集有关传染病的资料,提高了学生获取信息、处理信息的能力,充分体现了课程与实际生活的联系。问题情境符合学生的实际,并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动,注重了学生的整体性。
第三,体现了教学方式和学生学习方式的转变。通过师生互动、生生互动,教师是引导者,引导学生自己发现问题、提出和解决问题,培养了学生自主、合作、探究的学习方式,
第四,体现了“用教材教不是教教材”的理念。教师有较强的'课程意识,运用教材与挖掘生活中的实例相结合,使学生在体验中学习知识,形成技能。
第五,较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。学生通过收集资料、分析讨论,特别是从学习有关预防传染病的措施的过程中受到了环境保护的教育,从有关艾滋病的传播途径及如果对待艾滋病人的问题上,形成遏制艾滋病、关爱生命的基本观点。
诚然,本节课如果能够选取一些典型的传染病例,让学生分析它们的传播途径及预防措施,就能在训练中进一步深化教学目标。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 7
本课程通过情境问题和社会热点,让学生了解健康的重要性,了解他们在成长过程中患有什么疾病,并判断它是否是一种传染病。同时,向学生展示预防传染病的一般措施,使学生能够理解情感,结合现实生活,理性掌握预防传染病的知识。回顾这门课的教学过程,有很多感受:
1.本章是从传染病到健康问题的过渡部分。在处理教学内容和形式时,活泼、新颖、实用,强调学生的积极参与。教学效果很好。
2.引入现代诗《珍爱生命》,调动了学生的积极性。
3.始终联系狂犬病、流感等生活热点,让学生知道学生有用,激发学生的学习兴趣。
4.学会放手,学会分享,收获快乐
现代教育不需要保姆教师,把课堂的主动权还给学生。教师是课堂的组织者和参与者,而不是教学者,这是现代教育对我们的要求。很多时候,我可以放心地把信息交给学生。学生的'信息收集来自四面八方,比我一个人强得多。在处理和分享信息时,我总是感叹我过去为学生考虑太多,忽视了学生的主动性。试着放手,多放心,少担心,我们分享思维碰撞的火花。
5.不断进步,完善自身建设
在学习和生活中,注重社会热点,拓宽知识面,注重学科整合,通过不断学习完善自身建设,满足现代教育的要求。
6.师生跳起来结束《健康歌》,让学生觉得生活在于运动。渗透健康生活的理念。
7.缺点:
①由于环节较多,中学生对每个环节都很感兴趣。他们想说的话很多,时间安排也不合理。今后,我们应该注意控制课堂上的时间。
②如果情景喜剧能让学生表演,课堂气氛应该更活跃,效果更好。内容多,学生留白的时间太少。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 8
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发,通过课前调查,使学生在课堂上参与的积极性提高,其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。
3、利用多媒体教学,向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际(腮腺炎事例),从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处:
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的.,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间,忽视了对学生的课堂练习的训练。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 9
《传染病及其预防》本节内容的学习,以分组的形式让学生自主学习,然后小组交流,交流之后,小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出:对于传染病的认识,学生只是浅显的认识,比如他们知道流感是传染病,却不知道蛔虫病也是传染病,于是依据他们已有的知识给他们拓展,小组最后能总结传染病是由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时,我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念;进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的'“艾滋病”资料,引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨,引导学生分析对艾滋病病人的关爱,进一步激发学生的爱心,使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学习较好的是:学生在学习过程中以小组为单位进行讨论,促进学生之间的协作提高解决问题的能力,活跃课堂气氛。小组合作使知识得到了补充和提高,让学生明白了许多道理,尤其是在应对一些传染病的时候,不光只是恐慌,还应该具有一些常识,怎样去面对传染病,激起学生和老师之间的思维共鸣,达到了预期的教学效果。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 10
《传染病及其预防》内容的,以分组的形式让自主学习,然后,交流之后,小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出:对于传染病的认识,学生只是浅显的认识,比如他们知道流感是传染病,却不知道蛔虫病也是传染病,于是依据他们已有的知识给他们拓展,小组最后能总结传染病是由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时,我运用理解“、传播途径、人群”的概念;进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的`“艾滋病”,引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨,引导学生分析对艾滋病病人的关爱,进一步激发学生的爱心,使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学习较好的是:学生在学习过程中以小组为单位进行讨论,促进学生之间的协作提高解决问题的能力,活跃。小组合作使知识得到了补充和提高,让学生明白了许多道理,尤其是在应对一些传染病的时候,不光只是恐慌,还应该具有一些常识,怎样去面对传染病,激起学生和老师之间的思维共鸣,达到了预期的教学效果。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 11
本节课的内容较多,包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的`预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识,我觉得自己对本节课的处理,效果较好,具体说就是依靠学生的本能,挖掘学生的潜能,充分利用学生的生活资源,让学生的生活内容也成为课堂上学习的知识的有源之水,使学生在课堂上参与的积极性提高,有效提高了课堂效率。具体做法如下:
一、从学生的生活出发,让学生回忆从小到大得过什么病,补充、填写课本的调查表,回想有无接种过疫苗,分析哪些是传染病,传染病有什么特点,是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论,最终明确传染病的概念和特点。
二、联系自身的经验,分析资料,获得相关的知识,再运用理论,解决实际问题,这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课,可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则,因此选择的余地是很大的。
三、虽然设计上考虑了分层教学,对不同的学生提出了不同的题目和要求,但操作上没有充分放手;课末给学生集中练习应用技能的时间太少,以后要更精炼课堂环节设计。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 12
本课程包括健康、传染病、病原体、传染病流行三个基本环节和传染病预防措施。如何让学生在课堂上积极获得这些知识,我认为他们的课堂处理,效果更好,特别是依靠学生的本能,挖掘学生的潜力,充分利用学生的生活资源,让学生的生活内容也成为课堂学习知识的源泉,使学生参与课堂热情,有效提高课堂效率。具体做法如下:
首先,从学生的.生活开始,让学生回忆起他们从小就患有什么疾病,补充和填写教科书的调查表,回忆是否接种过疫苗,分析什么是传染病,传染病的特点是什么,它是由什么引起的。从学生的实际情况开始,最终明确了传染病的概念和特征。
第二,联系自己的经验,分析数据,获取相关知识,然后运用理论解决实际问题。这种方法很受学生的欢迎。传染病及其预防一课可以用流感或甲型肝炎、艾滋病等任何传染病来解释传染病流行的基本环节和预防的基本原则,所以有很大的选择空间。
3、虽然设计考虑了分层教学,对不同的学生提出了不同的问题和要求,但在操作上并没有完全放手;课后,学生应该花太少的时间集中精力练习应用技能。今后,他们应该更加完善课堂环节的设计。
八年级生物《传染病及其预防》教学反思 13
传染病及其预防课程的内容更多,如果处理不好,一门课程就不能完成新课程的内容。因此,在本课程的设计中,我仔细研究了课程标准和教科书,并仔细设计了本课程。在课堂教学中,根据教学设计,我成功地完成了课堂上的教学目标,教学效果显著。
我认为本课的教学亮点如下:
1.将新课程引入非典视频,让学生看得真实,听得清楚。回答问题时,传染病的话题很快就会出现。
2.在学习传染病流行的'过程中,我安排学生表演一段关于流感传播的表演.情景喜剧激发了学生讨论问题的兴趣,调动了学生的学习热情和主动性,使学生处于学习的主要地位,在集体学习中展示了自己的才能。通过对情景喜剧及相关图片的分析,学生很快掌握了传染病流行的三个环节。
3、利用多媒体教学向学生展示预防传染病的一般措施,使学生能够理解情感,结合现实生活,理性掌握预防传染病的知识。
4.利用艾滋病的典型例子,教育学生情感态度和价值观。
这门课的缺点是:
1.在谈到艾滋病的传播途径时,没有向学生说明共用不洁注射器进行静脉注射的重要传播途径,也没有从这方面对学生进行良好的情感教育。
2.有些问题留给学生缺乏活动时间,所以他们急于总结结论,这在一定程度上影响了学生的学习热情。
我认为教学设计的目的是培养学生各方面的能力。然而,如果我们想真正实施它,课堂时间将被安排得满满的,所以很多时候我们必须占用学生应该进行活动的时间,而忽略了学生的课堂练习训练。
简而言之,作为新课程改革浪潮中的生物教师,在教学前线不断学习、探索、敢于创新,更好地研究学生,研究标准和新教科书,精心设计完成每门课程,使每个学生都能增加知识,提高能力,有正确的情感态度和价值观。
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