课文《识字3》教学反思

2021-06-22 教学反思

  《识字3》一课是以对对子的形式识字,内容都与大自然有关,意境优美,朗朗上口。《语文课程标准》在低年段识字教学目标中有这样一条:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教学中去激发,去培养。怎样激发,怎样培养?教学中,我让学生感受情境,巧妙识记。将感受对子歌的意境美与记字相结合,培养自主识字能力,拓宽识字途径。在教学中,不仅在认读的过程中让学生与生字多次见面,而且采取多种形式巧妙识记。

  如:学习第一小节,当出示“雾、霜、朝、霞、夕”5个生字时,我请学生仔细观察,有没有比较相像的字,学生很快发现了有三个“雨”字头的字,让他们在比较中,说出自己的记字方法。有的`说:“我会用加偏旁的方法记住‘雾’字,任务的‘务’加上‘雨’字头是‘雾’”;有的说:“我会用换偏旁的方法记住‘霞’字,放假的‘假’字去掉单人旁换成雨字头是‘霞’。接着,我又给出两个谜语让学生去猜:

  ①十月十日;

  ②多字少一半。激发学生记字的兴趣,达到进一步巩固生字。两个“虫”字旁的字,两个“禾”字旁的字。

  将识字与生活相结合。在教学中引导学生在生活中识字,并注意新旧知识的联系。如在教“李”“杨”时,我问学生:生活中哪些地方要用到“李”“杨”?学生由此联想到班上姓“李”和姓“杨”的同学;还有的说:“我见过杨树和李树”。再问学生:你还认识哪些有“木”字旁的字?学生又回想起很多自己认识的带有“木”字旁的字。既学习了生字的同时,又复习了旧字。

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