在快速变化和不断变革的今天,我们要有很强的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《摩擦起电》的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《摩擦起电》的教学反思 1
整个活动大致经地这了这样一些环节:观察——探究原因——猜想——验证——新的发现——记录——分享与表达,在每一个环节,教师都尽力让幼儿充分讨论与实践,不忽略他们的每一个想法,最大限度地发挥幼儿的主动性,让他们在探究中获得快乐与成长,其中猜想和验证的过程是最能发挥幼儿的主动性,满足求知欲望和体验探索精神的环节,也是最能培养幼儿科学态度与方法的.环节。也是最能培养幼儿科学态度与方法的环节,幼儿的记录方法也是活动的一大亮点。
这次活动使教师真正明白了“每个幼儿都是天生的科学家”这句话,感受到了幼儿强烈的好奇心和探究欲望。作为教师,我们一定要充分尊重幼儿的发展特征,努力为他们创造良好的氛围和适宜的环境。
《摩擦起电》的教学反思 2
“摩擦起电”是教师在“做中学”的思想指导下预设的一个科学活动。通过“观察——探究原因——猜想——验证——新的发现——记录——分享与表达”,最大限度地发挥孩子们的主动性,让他们充分讨论与实践并在探究中获得快乐与成长。通过这一活动,孩子们不仅能识别一对经摩擦能产生静电的材料、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程,而且能够想出各种办法记录下实验结果,基本完成了预定的目标。在组织活动的过程中,我注意贯彻“做中学”的思想,引导孩子亲历科学探究的过程并且互相交流,取得的效果还不错:
一、小游戏——“小纸片被吸起来了”(用绸布快速地摩擦塑料小棒,小棒吸起了小纸片):
首先通过这个游戏,激起孩子参与活动的兴趣。小纸片怎么被吸起来的呢?孩子们被游戏吸引住了,纷纷做出了不同的猜测:有的说塑料小棒上有胶水;有的猜绸布是湿的……但经过验证,这些“原因”都不成立。小来说:“爸爸对我说过,因为布上带电所以能吸小纸片。”虽然他说得不准确但已经有些接近原理了。当我总结小棒在布上来回摩擦就会产生静电、小棒就能把小纸片吸上来时,孩子们已经对这个游戏“跃跃欲试”了。
二、猜一猜——“还有什么东西也可以吸起小纸片”:
经过对游戏的尝试,孩子们对“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣,也有了初步的认识。这时,我提出新的问题帮助孩子们进一步探索“除了塑料小棒,什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢?”孩子们做出了大胆的猜想:铅笔、尺子、橡皮、彩纸、积木、磁铁、玻璃、吸管等等。我鼓励孩子们将猜想用绘画的方式记录下来并到科学区验证自己的想法,孩子们高兴地去尝试了。
三、试一试——“看看我的想法对不对”:
经过猜想验证,孩子们在老师提前准备好的记录表上“记录”实验结果。在他们的记录中,有的方法很有创意。像阳阳在记录塑料尺子和绸布摩擦后能吸小纸片时,首先在记录纸上画个长方形并标上1234等数字代表尺子,后面画个笑脸代表自己的猜想是对的,多有意思啊!
四、新发现——“我穿衣服时找到了静电”:
活动并不是一天两天就结束而是持续地进行着,孩子们的猜想越来越多并基本了解了“摩擦起电”这一现象。有的家长也很感兴趣,参与到活动中来。含含的爸爸周一早上提出了一个新问题引起了大家的关注。他说,晚上脱毛衣会听到“嘶啦”的声音,早上穿毛衣头发竖起来了。这是怎么回事呢?经过资料的搜集与讨论,大家知道原来是毛衣和头发摩擦产生了静电。孩子们的发现越来越多,不断提出问题、解决问题又发现新的问题,记录的方法也越来越多、越来越有趣。围绕记录,我们又展开了交流与讨论,以达到互相学习、共同提高的目的。
五、怎样记录新发现——“我可以画出来”:
孩子们探索的范围越来越大、发现的问题越来越多,记录的难度也越来越大。但记录的目的不变,就是让自己也让大家看明白实验的结果。我鼓励孩子们用各种方法记录,很多孩子选择了绘画的方式。粼粼在记录纸左侧画了一件毛衣、中间画了一个头发竖着的小孩、右侧画了两个钩并解释说:“因为我和牛牛都试过了、都成功了,所以画上两个钩。”从孩子的记录与表达中不难看出,孩子已经有了建立科学记录的意识,验证的活动可以深入地开展下去。
六、交流与讨论——“我们的发现”:
最后,将孩子们的猜想和实验验证的记录都展示到了主题墙上,孩子们可以查看自己或同伴的记录,重温实验经历或找寻不一样的实验方法,形成了互相学习的好氛围。
不过,活动也存在一些不尽人意的地方,有待于在以后的`活动中注意改进:
1、没有及时为孩子们创设交流讨论的条件。“做中学”科学活动强调科学教育和语言教育的关系,要求儿童在科学活动中用尽可能多的词语、尽可能准确的语句来表达真实的探究过程,包括描述、假说、推理、证明、总结和归纳。虽然活动持续进行的时间比较长,但交流与讨论活动本应该重视起来并渗透到每一个环节中,因为孩子和老师之间的交流、孩子们之间的交流有利于互相学习、共同提高但又不可能集中到一个环节完成。其实,从最初的猜想就应该为孩子们创设主题墙鼓励孩子互相交流、讨论。活动进行的过程中也应一直重视交流与讨论。因为,交流表达不仅能培养孩子倾听和尊重别人意见的习惯以及合作的精神,而且有利于深入认识所探究的问题;讨论则为同伴质疑提供了机会,使孩子们能得出结论或发现新问题。
2、活动的尾声阶段,老师看到孩子们的记录,没有及时组织小组间进行分享活动并设计一张集体记录表。如果每个孩子拿着自己的记录表把自己所用的材料以及实验结果与其他幼儿分享后将其记录在集体记录表中,就同时为延续实验和验证活动打下了基础。
3、活动开展过程中没有充分发挥家长的作用。有的家长已经对活动表示出有兴趣,如含含的爸爸提出穿脱毛衣有静电产生的问题引起大家的思考。这时,应充分调动家长参与的积极性,不仅能带动孩子们,而且家长会更积极地帮孩子提供更加丰富的实验材料并和孩子一起探索下去、共同体验科学探索的快乐。同时,也有利于家长更理解老师预设这个活动的目的、理解孩子们积极探索的原因,有利于以后工作的开展。
《摩擦起电》的教学反思 3
“电荷 摩擦起电”是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,另外学生对于一些简单的“静电现象”也有所了解,但是并不知道其中的道理,为此在初中阶段还是有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然,这样也可以为后面学习“电学知识”奠定良好的基础。
下面把这节课自己的收获以及感觉需要改进的地方进行如下梳理:
一、课堂教学的几处亮点
1.以“闪电”贯穿整节课堂
本节课需要解决三个知识点:静电现象、电荷间的作用规律、静电的应用和防护。为了让整节课堂显得有连贯性,在设计本节课的思路时,采用以“闪电”贯穿整节课堂,具体思路如下:
(1)导入环节:播放“电闪雷鸣”视频,并且适时提出思考的问题:雷电是怎样产生的?雷电有多么强大?雷电和我们家里用的电在本质上一样吗?
(2)讲授环节:在通过学习了“静电现象”之后,让学生意识到:雷电就是由于云层之间摩擦起电,进而又放电的一种自然现象。
(3)应用环节:在课堂的最后环节需要让学生了解“雷电的防护”知识,这里首先给学生通过“富兰克林的风筝实验”视频,让学生了解到:闪电是一种放电现象,放电时的电流非常大,产生很强的光和声。如果通过人体会立即致人死亡;如果通过树木、建筑物,会使它们受到严重的破坏。为此,高大的.建筑物顶端必须安装避雷装置,然后再引导学生认识“避雷针”的工作原理。
2.充分开发和利用教学资源
为了让学生充分认识静电现象,本节课给学生提供了丰富的教学资源,采用了多种教学手段。例如:在学习“摩擦起电”现象时,采用演示实验,动画、视频拓展知识面,让学生对于“静电现象”有了充分的感性认识。
3.学以致用达到教育的目的
为了让学生真正学会用所学的知识解决实际问题,本节课一个最大的亮点就是:在学习了物理知识之后,将所学的知识加以应用。本节课主要有两个环节体现的非常充分:
(1)摩擦起电知识的应用——毛绒玩具要用盐清洗:让学生学会如何清洗毛绒玩具;
(2)雷电防护知识的应用:在课堂的最后环节,给学生播放了一段有关“如何防雷”的安全常识,让学生学会自我保护。
二、需要改进的几个环节
1.课前针对教学情要充分备课
“电荷 摩擦起电”一节课虽然以前用旧教材上过,自以为十分熟悉了,可是在实际备课过程中,自通过阅读研究教材,才发现新教材改了很多,为此必须针对教学情的实际情况,进行充分的备课。尽管自己课前已经做了充分地备课准备,可是在实际上课的过程中,发现还是有很多需要进行改进的环节,自己更加坚信一点:一节好课是需要反复“打磨”的,在课堂中学会拼搏才是成长发展之路。
2.强化实验教学仍是课堂的重点
实验教学一直以来就是物理课堂的关键环节,可是这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。另外本节课还应该引导学生利用身边的器材,做一些简单的“摩擦起电”小实验,从而可以很好发挥实验教学的作用。
3.重难点知识需要进行强化训练
本节课需要给学生解决的以下:
(1)重难点问题重点问题是:电荷间作用规律;
(2)难点问题是:摩擦起电的原因。
通过学生课堂的回答以及课后习题的答题情况来看,这两个问题学生出现的问题比较多,为此必须通过学生课堂的表现,以及通过批改学生作业情况,进行有针对性地强化训练。
4.对于学生的评价还是有所欠缺
本节课还有一个需要改进的地方就是对于“学生的评价”环节,主要有以下问题是:
(1)对学生的评价不够及时;
(2)评价不够全面,只是侧重知识技能的评价,欠缺对“过程与方法”、“情感态度价值观”的评价;
(3)对学生的评价不能针对学生的个体进行多元性评价。
总之,本节课是新学期自己对于开学第一课的一些感悟之处,今后要保持这种“磨课”的习惯,为孩子们打造“唯美”的物理课堂而不断反思和学习!
《摩擦起电》的教学反思 4
在教授《摩擦起电》这一科学课时,我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性,以及激发学生好奇心和探索欲对于教学效果的显著提升。
首先,课程设计上,我通过引入日常生活中的静电现象,如冬天脱毛衣时的火花、触摸门把手时的电击感等,成功吸引了学生的注意力,激发了他们探索静电原理的`兴趣。通过提问和讨论,学生们对于“什么是电”、“电从哪里来”等基础问题有了初步的认识,为后续学习打下了良好的基础。
在教学过程中,我采用了实验演示的方式,让学生们亲手操作,通过摩擦塑料尺吸引纸屑、用气球摩擦后接触头发再靠近纸屑等简单实验,直观感受摩擦起电的现象。这一环节极大地提高了学生的参与度,他们通过观察、操作和讨论,加深了对摩擦起电原理的理解。
然而,反思整个教学过程,也存在一些不足。一方面,由于课堂时间有限,部分学生在实验操作时显得匆忙,未能充分观察和思考实验现象背后的科学原理。另一方面,对于摩擦起电现象的应用拓展,如静电除尘、静电复印等技术的介绍不够深入,未能充分激发学生的创新思维和应用能力。
未来,我计划进一步优化教学设计,增加实验操作的环节和时间,确保每位学生都能充分参与并深入探索。同时,引入更多与生活实际相关的静电应用案例,引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题,培养他们的创新思维和实践能力。此外,加强课堂互动,鼓励学生提出问题和分享见解,营造更加开放和包容的学习氛围,也是提升教学效果的关键。
总之,《摩擦起电》的教学不仅是一次科学知识的传授,更是一次激发学生好奇心、培养探索精神和创新思维的过程。通过不断反思和改进教学方法,我相信能够更好地激发学生的科学热情,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
《摩擦起电》的教学反思 5
在教授《摩擦起电》这一科学课程时,我深感这是一次既充满挑战又极具教育意义的教学经历。通过这堂课,我不仅向学生们传授了静电的基本概念和摩擦起电的原理,还通过实践操作让他们亲身体验了科学的魅力。
回顾整个教学过程,我认为最成功之处在于采用了实验演示和学生动手实践相结合的方式。我首先通过简单的实验展示了摩擦起电的现象,如用塑料梳子梳理干燥的头发后,梳子能吸引纸屑等轻小物体。这一直观的展示立刻引起了学生们的兴趣和好奇心。随后,我引导学生们自己动手进行摩擦起电的实验,让他们在实践中感受静电的存在和性质。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处。首先,由于课堂时间有限,部分学生在动手实践时未能充分理解和消化所学知识,导致实验效果不够理想。其次,我在讲解摩擦起电原理时,可能过于注重理论知识的灌输,而忽略了引导学生们深入思考和理解静电现象背后的本质。
针对这些不足,我计划在今后的教学中进行改进。首先,我将更加注重课堂时间的合理分配,确保学生们有足够的实践时间和思考空间。其次,在讲解理论知识时,我将采用更加生动有趣的方式,如通过类比、举例等方法,帮助学生们更好地理解和掌握摩擦起电的'原理。
此外,我还将鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考,将所学知识与实际生活相结合,培养他们的科学素养和实践能力。我相信,通过这些改进措施,我能够更好地激发学生们对科学的兴趣和热爱,为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
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