在教学实践中不断地摸索与寻找适合小学生学习英语的学习方法。我在教授每一课的新知识时，总是会单独拿出来一节课让学生来学习新单词，但发现学生对于单词的记忆和掌握效果不如自己想象中的要好。于是，在学习Pass me the hammer这一课时，我准备尝试在教授新单词时同时让学生造句子，看看学生是否能接受得了。事实证明，这个方法用对了！
本课共有五个新单词，pass（传递），mend（修理），computer（台式电脑），move（移动）和hammer（榔头）。首先，我先讲单词归类，pass，mend和move为一组，都是动词，computer和hammer是一组，都是名词。先用动作或实物导入这些这些单词的意思与读音，学生可对这些单词有一个初步的印象。然后，用学生已会的一些单词导入句子。小学生对于语法的概念比较的模糊，所以我先写出了一个例句，让学生凭借已学的'知识先猜测句意。例如pass一词，我写出“Pass me the book”，有些学生一下子就猜出来了意思是“把书递给我”。于是我先后写出了“Pass me the pen”和“Pass me the pencil”，学生就很容易根据例子正确理解了这两句话的意思。我将这三句话写在一起，让学生自己对比，自己总结想要表达“把…递给我”该怎么说，学生根据老师的提示和引导就可以得出“Pass me …”的句型了。讲到这里的时候，大部分学生都会说会做了。得出结论后，我让学生自己造句“把那个榔头递给我”，学生就可以不用费任何功夫造出“Pass me the hammer”.这样不仅让学生反复看和读这个单词，做到眼熟并无意记忆，而且也让学生掌握了这个单词的用法。后面的单词同样也采取上面的方法。这样，一个句子让学生将本课的新单词结合起来记忆，同时也掌握了重点句型。
当时上完这节课的时候，我就感受到了成功的喜悦。学生们对于用新单词造句感到有挑战性，所以会积极地思考与回答。尽管有一些这样或那样的错误，但部分人的表情告诉我，他们会了！在后面的练习和检测中，学生的成绩也告诉了我，这个方法是对的！
由于在教学中还缺乏经验，所以在教学方法的选择上一直都有或多或少的疑惑，这一课的成功为我的英语教学指明了一条道路。当然，其中也有不足的地方，一些学困生有些跟不上老师的步伐，单词还没有消化，更别说句子了。
所以在后期的教学中，我还得不断地探索与修正方法，争取让更多的同学都能接受并适应我采用的教学方法。
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