成功之处：
1、密切联系学生生活实际。这一课的内容是学生熟悉的食物，因此，课的开始我便出示了一些他们喜欢的食物，并让他们畅所欲言，与其他小朋友一起分享美味的食品，并说说为什么，这样既复习了旧知，同时也鼓励小朋友发表自己的感受。我想，课堂是属于每一位小朋友的，这样的环节设计使每位小朋友有了说的欲望，有了参与的机会。
2、适时引入思想教育。贯彻"两纲"，教书育人，作为教师责任之一，我始终在我的课中适时引入思想教育。本课的教学内容是学生比较熟悉和喜欢的。但对于它的特有价值（培养良好的饮食习惯）的理解，可能学生不会注重，因此我在学习过程中适时引导，使学生在情感上有所感悟。
不足之处：
一、目标达成与否显得较为宽松。
在学习了fish这一单词之后，我出示了金鱼等各种各样的鱼，并提问："Which fish do you like best "虽然我在事先已做了示范，但学生显然对"best" 这一单词还没有很好地理解与掌握，因此，只有个别小朋友的.回答是按照我预先设想的目标进行的。当然最后，这一环节并没有我预设的那么成功。究其原因，还是我对目标是否达成这一标准设定比较宽松。怎样是达到目标了 可能我的尺度还是有问题的。如果在请小朋友表达他们最喜欢的鱼之前，我能够先用"Do you like… "作一下热身运动，教师再引导他们用"best"这一词表达自己的喜好，这样的效果可能会好些，我的教学目标究竟要达到何种程度也就不会如弹簧般自由放任了。
二、提高单词学习的有效性。
在单词学习时，我也采用了各种各样的朗读方法，尽量去避免一些枯燥乏味的机械训练。但是，小朋友在学习新单词的时候还是出现了一些小小的困难。在学习"noodles"这一单词时，我请学生尝试填字母组"oo"，虽然在我的提示下小朋友有了正确答案，但是课后发现这一难度似乎大了一些。所以，我想如果把之前学过的类似的单词在投影上出示一下，小朋友解决问题会更快些，可能也就会体味到解决困难的愉悦心情，也是一举两得。另外，组内老师给我的建议是，在教授新单词时，嘴型应该更夸张些，对单词再做一下强调，我认为这也是一个不错的建议，对我今后的单词教学也是大有益处的。
三、教学过程中的教师用语。
在整个教学过程中，我始终改不了我的老毛病：自说自话。不管学生能否听懂，我似乎总是沉浸在一个人的世界。特别是在环节过渡的过程中，自说自话的感觉可能更明显些。语速较快，语句也比较长，对于一年级的同学来说，这样难度较大，很可能他们会因为不知所云而干脆失去对这堂课的兴趣，更为严重的是可能失去对学习这门课的信心。这也是我在教学过程中感觉矛盾的地方。一边是要提高学生的听能，一边是要培养学习兴趣与自信，在这两者之间我没有很好地平衡。课后，我想是否能层层递进，对低年级小朋友采用简单句或中英文兼顾的方法，使更多的小朋友能够参与到整节课中，真正做到师生互动。
这是我对这一节课之后的一些感受，当然，还存在着其它一些不足，比如对待学生的喜好，我还没有体现出"人性化"的一面，同时我的教态也有待改善，在制作多媒体的技术方面也不能停留在原有的水平上，还是应该多多学习。
这样一节课虽然要花很多的时间准备，修改，这种过程可能不能算是快乐，但是确实经过这种磨炼，得到的收获确是平时一年的教学都得不到的，也希望自己在这样一次次并不快乐的过程中真正有所获，有所得。
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