《和我们一样享受春天》教学设计与反思

2024-02-28 教学反思

　　在办理事务和工作生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的《和我们一样享受春天》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《和我们一样享受春天》教学设计与反思 1

　　【教材解读】

　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

　　全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟;重视“三维”目标的评价，突出素养;注重拓展延伸。

　　【设计意图】

　　1、紧扣“春天”，激发情感：

　　《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文1～4小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。

　　2、“读悟”为主，促进内化：

　　《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　【教学过程】

　　一、品读诗文，享受春天

　　1、第一次到咱们四年⑹班上课，送给大家一首诗吧!诗的题目叫：《享受春天》

　　板书：享受春天

　　示：享受春天

　　蔚蓝的大海

　　是海鸥们的乐园

　　金黄色的沙漠

　　是蜥蜴和甲虫的天下

　　蓝得发黑的夜空

　　属于星星和月亮

　　绿茵茵的草地

　　滚动着欢乐的足球

　　我们在鲜花中读书

　　享受春天……

　　2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。

　　3、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?

　　4、交流：

　　学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。

　　在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。

　　5、齐读小诗，说说：

　　读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?

　　此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。

　　二、研读诗文，回味苦涩

　　1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠(……享受着出天)然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。

　　2、示：诗歌1～4小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么?

　　课件演示：战争摧毁了平静

　　随机重点指导朗读诗歌后两句。

　　当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?”

　　学生回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”

　　“留给我们的又是什么呢?”

　　“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”

　　通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!

　　3、大家有没有发现这四小节有一个共同点?(每一小节都有一句：“这究竟是为什么”)自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗?

　　示练习：

　　为什么?是啊，这究竟是为什么?

　　这四句“这究竟是为什么?”语气一样吗?该怎么读?指导练习朗读。

　　这一练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议!

　　4、是啊，这究竟是为什么?这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读1～4小节。

　　5、读到这，你有什么话想对谁说的吗?

　　示：我想对xx说。

　　三、充满希望，再享春天

　　1、如果这时有个希望，你最希望什么?

　　2、是啊，这是我们×年×班的孩子的心声，让我们说出我们的心声吧!

　　示：最后一小节，生读最后一小节。我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧!生再读最后一小节。

　　3、我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样(享受春天)板书：和我们一起。再读小诗《享受春天》。

　　4、反复引读课题：

　　我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和(我们一样享受春天)到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的'夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和(我们一样享受春天)。

　　经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。

　　四、作业拓展(二选一)

　　1、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。

　　2、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。

　　拓展作业环节，让学生搜集相关的作品，写下感受，可以促进学生对战争的多元理解，让维持和平的信念一直贯穿下去，融入内心!

　　【教后反思】

　　语文课要以情动人，不须明言。从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生共同经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天!

　　《和我们一样享受春天》教学设计与反思 2

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　1. 知识与技能：通过学习《和我们一样享受春天》这篇课文，学生能够理解诗文内容，掌握重点词汇及表达方式，提升阅读理解和鉴赏诗歌的能力。

　　2. 过程与方法：通过朗诵、讨论、情境创设等方式，引导学生深入体验诗歌的情感内涵，理解诗人呼吁和平，让所有生命都能在春天中自由生长的主题。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生热爱和平，尊重生命的意识，懂得珍惜当下的幸福生活，并对未来世界充满美好的期待。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　播放战争与和平的对比图片或视频，引出课题——《和我们一样享受春天》，激发学生对和平生活的向往和珍视。

　　二、初读感知

　　1. 学生自读课文，借助工具书解决生字词障碍，整体把握诗歌内容。

　　2. 分段朗诵，了解每部分所描绘的情境，思考“谁不能像我们一样享受春天”？

　　三、精读探究

　　1. 以小组合作的形式，分析诗歌中的意象，如“战火纷飞的`夜空”、“失去欢笑的沙漠”等，体会战争带来的破坏与伤害。

　　2. 引导学生找出诗歌中表达作者心声和愿望的关键句，理解诗歌主题。

　　四、拓展延伸

　　组织学生进行主题讨论：“我们应该如何为实现全人类共享和平春天而努力？”鼓励学生结合实际生活发表观点，培养社会责任感。

　　五、课堂小结

　　回顾本课学习内容，强调和平的重要性和生命的尊严，希望同学们在生活中积极传播和平理念，尊重每一个生命。

　　【教学反思】

　　通过本次教学实践，我发现学生们对于《和我们一样享受春天》这首诗的理解逐渐深入，他们能较好地把握诗歌的主题，体会到和平生活的珍贵。但在引导学生进行深度思考和情感共鸣的过程中，我意识到还需进一步丰富教学手段，如结合更多真实案例，使学生更直观地感受战争带来的苦难，从而更加坚定他们追求和平的决心。另外，应注重培养学生的自主学习能力，让他们能在今后的学习生活中独立解读类似主题的作品，形成正确的世界观和价值观。

　　《和我们一样享受春天》教学设计与反思 3

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：通过学习《和我们一样享受春天》这篇课文，学生能准确理解文中描绘的战争对自然环境及儿童生活的影响，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

　　2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、情境再现等方式深入理解课文内容，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生热爱和平，关注环境的人文情怀，明白每一个生命都有权利享受和平、美好的生活环境。

　　二、教学过程

　　1. 导入新课：播放一段有关战争与和平的视频或图片，引发学生对主题的关注和思考。

　　2. 自主预习：学生默读课文，初步理解文章大意，勾画出不理解的词语和句子。

　　3. 文本解读：教师带领学生分段解析课文，分析战争给自然环境带来的破坏以及对儿童生活的影响，引导学生体会作者的情感态度。

　　4. 深化理解：组织小组讨论，让学生设想如果没有战争，世界会是什么样子，引导他们对比现实与理想，进一步感受和平的重要性。

　　5. 课堂拓展：结合实际，开展“爱护环境，呼唤和平”为主题的创作活动，如写作、绘画等。

　　三、教学反思

　　在教授《和我们一样享受春天》这一课时，我深刻感受到学生对于战争与和平、环境破坏等社会问题的关注度较高。通过情境导入和文本解读，学生们能够较好地理解和把握文章主旨，积极参与到讨论和活动中，表现出强烈的求知欲和社会责任感。

　　然而，在教学过程中也发现一些需要改进的地方，比如在深度挖掘课文内涵、引导学生进行批判性思考方面还有待加强。部分学生对于战争对普通人生活的具体影响理解不够深入，这提示我在今后的教学中应更加注重联系实际生活，采用更多样化的`教学手段帮助学生建立直观生动的认知。

　　此外，我也意识到情感教育的重要性，如何通过此类题材的教学，激发学生的同情心和爱心，树立正确的人生观和世界观，是我未来教学设计中需要不断探索和完善的方向。

　　《和我们一样享受春天》教学设计与反思 4

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　1. 知识与技能：通过学习《和我们一样享受春天》这篇课文，使学生理解诗歌内容，体会作者对和平生活的向往和对战争的痛恨，提升学生的阅读理解和情感体验能力。

　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论、情境创设等教学手段，引导学生深入理解诗歌主题，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生珍爱和平、反对战争的情感态度，增强他们的社会责任感和历史使命感。

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　播放一段有关战争与和平的视频或音频资料，引导学生思考“在战争中，谁失去了春天？”引出课题——《和我们一样享受春天》。

　　二、初读感知：

　　1. 学生自由朗读课文，初步了解诗歌大意，勾画出不理解的词语和句子。

　　2. 教师指导解读难词难句，梳理诗歌脉络。

　　三、精读研讨：

　　1. 分段细读，分析诗歌中的意象，如“繁星、大海、草地、小鸟”在和平与战争中的对比，引导学生感受战争带来的破坏和人们对和平生活的渴望。

　　2. 讨论诗歌的主题思想，结合实际生活，让学生发表对和平与战争的看法。

　　四、拓展延伸：

　　组织学生进行小型朗诵会，鼓励他们以自己的方式诠释诗歌，进一步深化对诗歌主旨的理解。

　　五、总结归纳：

　　教师带领学生回顾本节课所学内容，强调和平的重要性，倡导学生热爱和平、珍惜生活。

　　【教学反思】

　　在教学实践中，我发现学生对于直观、生动的教学素材（如战争与和平的'视频）反应积极，能有效激发他们对诗歌主题的关注和思考。在讨论环节，学生们各抒己见，表现出了较高的参与度和独立思考能力。但同时，部分学生在深度理解和表达诗歌情感上还有待提高，这提示我在今后的教学中应更注重引导学生走进文本，揣摩诗人的情感世界，培养他们的语言表达能力和人文素养。此外，如何将课程思政元素更好地融入语文课堂，让学生在欣赏文学作品的同时树立正确的价值观，也是我需要持续探索和改进的方向。

　　《和我们一样享受春天》教学设计与反思 5

　　【教学设计】

　　一、导入新课：

　　创设情境：以播放春天美景图片或视频的方式，引导学生感受春天的美好与生机。随后抛出问题：“如果战争来临，这样的春天还会存在吗？”以此引入课题《和我们一样享受春天》。

　　导入作者及背景介绍：让学生了解诗歌创作的时代背景和作者对和平的深深期盼，为深入理解诗歌内容做铺垫。

　　二、整体感知：

　　1. 学生自读课文，初步感知诗歌的内容和情感基调。

　　2. 通过小组讨论，找出诗中的主要意象（如：夜空、草地、大海、沙漠等）及其在战争前后所发生的变化。

　　三、文本解读：

　　1. 分析意象：逐段细读，引导学生分析各个自然景象在战争前后的对比，体会战争对美好事物的破坏。

　　2. 挖掘主题：探究“和我们一样享受春天”的深层含义，揭示诗人呼吁世界和平，希望所有人都能在和平环境中生活的主旨。

　　四、朗读指导与实践：

　　1. 教师示范朗诵，标注重音、停顿、节奏等，使学生理解诗歌的韵律美和情感表达。

　　2. 学生分组练习朗诵，进一步体味诗歌的情感内蕴。

　　五、拓展延伸：

　　1. 组织课堂辩论或写作活动，围绕“战争与和平”话题进行探讨，强化学生对和平价值的认识。

　　2. 阅读其他关于和平主题的`文学作品，拓宽视野，深化对和平理念的理解。

　　【教学反思】

　　在本节课的教学过程中，我发现通过创设情境导入、结合多媒体展示等方式，有效地激发了学生对诗歌主题的关注和思考。在文本解读环节，通过细致的意象分析，学生能够深刻感受到战争对自然和生命的摧残，从而更加珍视和平的价值。但在朗读实践部分，部分学生在把握诗歌情感方面还有提升空间，需要在后续教学中加强个性化指导和反复练习。此外，对于拓展延伸活动的设计，应注重引导学生从多个角度、多元化的形式去理解和表达他们对和平的向往，促使他们在实践中深化对和平主题的认识和感悟。

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　　【教学设计】

　　一、导入环节：

　　情境创设：通过展示春天的美丽图片和描绘和平环境下的生活场景，引导学生感受春天的美好与宁静。然后，以“如果战争的炮火打破了这份宁静，谁还能享受这样的春天？”这一问题引入课题《和我们一样享受春天》。

　　作者背景介绍：简述作者及作品创作的时代背景，强调诗人对和平生活的向往以及对战争灾难的痛斥。

　　二、文本解读阶段：

　　初步阅读：组织学生自主朗读诗歌，初步理解诗歌的大意和情感色彩。

　　分析探究：引导学生对比分析诗中描述的自然景象（如：繁星闪烁的夜空、绿草茵茵的大地、宁静蔚蓝的大海、金黄无垠的沙漠）在战争前后发生的剧烈变化，体会战争对美好事物的摧残。

　　主题探讨：围绕“和我们一样享受春天”这一主题进行深入讨论，让学生理解作者希望所有生命都能在和平环境中共享大自然赋予的美好春天的愿望，进一步深化对世界和平重要性的认识。

　　三、互动活动：

　　小组合作：组织学生分组，选取诗中的某一意象，创作一幅“战前”与“战后”的对比画面，并阐述其寓意。

　　朗诵分享：鼓励学生有感情地朗诵诗歌，通过声音传达出对和平的`渴望和对战争的控诉。

　　四、课堂总结：

　　回顾整节课内容，总结诗歌的主题思想，引导学生反思现实生活中是否存在破坏和平的因素，呼吁大家珍惜和平，共同努力创造一个所有人都能享受春天的世界。

　　【教学反思】课后，我会反思本节课的教学效果，评估学生是否真正理解和感受到了诗歌所传递的和平主题。检查学生在小组活动和朗诵分享中的表现，看他们是否能够从个体情感体验上升到对社会与世界的关怀。同时，我也会反思教学方法和策略的有效性，思考如何更好地激发学生的情感共鸣，提高他们的审美能力和人文素养。如有必要，会对教学设计进行微调，以便在后续的教学实践中取得更好的效果。