成功之处:
1、通过课堂效果和课堂过程来看,我感觉本堂课的设计还是比较成功的,学生也比较感兴趣。整堂课在时间的安排上,我也突出了学生的主体地位,彰显了新课标提出的以学生为主体的课堂要求。
2、导入新颖,趣味浓,较能吸引学生。兴趣是学生最好的老师。为了吸引学生的兴趣,我一开始先展示了两幅美丽的图片,两张含有/b/的butterfly 和bee 。通过精美的图案,吸引学生的注意,引起他们对/b/的注意。我觉得这个是比较成功的。
3、带有/b/的单词造句是整堂课的重点。这个环节也是为了培养学生的语感。在这个环节中,很多学生能够张口读,能够大声读,并且学生的思维非常活跃,造出了很多精美的句子。比如: The bear broke the glass. My brother broke the blue plate . Ben bought a bag of bread . 在语言的学习当中,我一向比较注重学生造句,因为造句是锻炼学生独立使用句型的最好方式。是他们真正把所学知识应用到实际生活的最初尝试。这个环节也可以调动学生积极性,充分发挥他们的创造力和想象力。
4、师和生的互动来看,我觉得本堂课还算成功。我能及时掌握学生的学习信息,而学生也能及时向我反馈他们掌握知识的情况。
不足之处:
1、到底怎样上好语音课,一直是困扰我的问题。小学阶段对语音的要求到底是是什么,语音教学到底要达到什么样的水平。这个问题,我觉得大纲上应该给个明确的标准。如果只看教案的话,对语音的要求好像只是要求学生会简单的认读,但如果看单元测试卷,以及六年级小学毕业考试题型要求的话,似乎又要求学生不仅会简单认读,还要掌握一定的拼读规律。那么在五年级的课堂上,我们到底怎样来上语音课,怎样上好一堂语音课,很值得思考。
2、在设计学生造句的环节中,我对一些基础比较差的学生束手无策,他们似乎也成了听课的老师。看到他们茫然不知所措的神情,我感到内疚。在这个环节中,我的设计应该分几个层次,成绩好的学生可以造句子,成绩差的`学生,可以造简单句子,也可以直接读单词。没有必要所有学生都造句。
3、在歌谣的教授上,我讲得有点儿多。有歌谣录音配唱,我应该放手让学生自己学,而我只是帮他们解决学习上的困难就可以了。但我在这个环节上,讲得太多了。
反思能让人变得智慧,能让人不断总结经验,不断改正缺点,减少缺陷,最终进步。
教学建议:
1、授人以鱼,不如授人以渔。在设计上,我应该多设计一些让学生自己学习和练习的环节,比如讲授歌谣的时候,我应该在帮助学生解决了新单词之后,把学习和练习歌谣的机会让给学生。
2、在设计练习上,无论是笔头的练习还是口头的练习,要充分考虑后进生的问题,要降低练习难度,让他们也真正成为课堂的主人,而不是旁听者。
3、语音课的关键是让学生在大量的练习下掌握正确的发音,形成一定的语感。在语音课的设计上,一定要考虑学生的读的量度和读的速度。没有一定的量度,学生是很难形成语感的。
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