在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版地理七年级《地球与地球仪》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
地理七年级《地球与地球仪》教学反思 1
“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。
教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的'照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。
教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！
地理七年级《地球与地球仪》教学反思 2
在《地球与地球仪》这一章节的教学中，我深刻反思了自己的教学过程。
首先，我认识到在讲解地球的形状和大小等概念时，应该更加注重直观教学，利用更多的模型和实物来帮助学生理解。其次，对于地球仪的`使用方法，虽然进行了详细讲解，但可能部分学生还存在一些困惑，需要在后续的教学中加强个别指导。
同时，在课堂互动方面，还可以进一步激发学生的积极性，让他们更多地参与到讨论和探究中来。此外，在时间分配上，可能有些环节过于拖沓，导致重点内容的讲解不够充分。
通过这次教学，我也意识到不断改进教学方法和提高自身教学能力的重要性，以更好地满足学生的学习需求。
地理七年级《地球与地球仪》教学反思 3
《地球与地球仪》的教学让我有了一些新的思考。
在教学过程中，我发现学生对于地球仪上的经线、纬线等概念的理解存在一定难度，这可能是由于这些概念较为抽象。在今后的教学中，我应该尝试采用更多形象化的.方式来解释，比如通过实际演示和动画展示等。
另外，在引导学生自主学习和探究方面，还可以做得更好。应该鼓励学生多动手操作地球仪，在实践中发现问题、解决问题。同时，对于学生的评价也需要更加全面和客观，关注他们在学习过程中的点滴进步。
总之，这次教学让我认识到要不断优化教学内容和方法，以提高教学质量。
地理七年级《地球与地球仪》教学反思 4
回顾《地球与地球仪》的教学，我有以下几点体会。
一是要注重知识的连贯性和系统性。在讲解地球仪相关内容时，要与前面所学的地球知识紧密结合，帮助学生建立起完整的知识体系。二是要关注学生的个体差异，根据不同学生的学习情况调整教学策略，满足他们的学习需求。
同时，在教学中我也发现自己在课堂节奏的把握上还有所欠缺，有时会过于急促或拖沓，影响了学生的学习效果。今后，我要更加合理地安排教学时间，让教学过程更加流畅。
此外，还要加强与其他学科的`联系，让学生感受到地理知识的广泛应用和重要性。通过不断反思和改进，我相信自己的教学水平会不断提高。
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