本课是精品研讨课。虽说是研讨课，但我并没有准备花俏的课件。我认为，既然研讨的目的也是为了提高日常教学质量，那么呈现实实在在、真实朴素的一节课，就更有研究的价值。所以本课的设计是从实际出发来设计的，很实用，可操作性强。
本人觉得这节课的每个环节都衔接得比较流畅，内容也很充实。从活动设计来看，能做到由浅入深，层层递进，环环相扣，让学生从听觉、触觉和视觉等各方面感知动物。这节课主要是围绕句型Is this a/an…？/Yes， it is。 / No， it isn’t。展开的，重点是引导学生如何运用该句型进行交际。在构思这节课的过程中，我始终站在学生的角度去思考，去设计每一环节的活动。根据学生的好胜、好动、爱表现等各种心理特征，设计各种游戏、比赛，使学生在轻松愉快的气氛中大胆地、积极地、大量地说英语。 而从课堂的回馈中，本节课也达到了预期的效果。
在这节课中，充分体现了学生就是学习的主人。他们积极地展示自我，表现自我。他们在自主、合作的氛围中体验到成就感，感受到学习的快乐。
但在课堂操作过程中，也出现了一些小插曲。在进行最后一个环节“我做你猜”时，我把提问的自主权交给了上来表演的学生。由于每个孩子都想自己组获得更多的星星，所以他们总请自己组的小伙伴来猜，没轮到的学生就觉得吃亏，不公平，因而大声嚷嚷。那时应变能力不足，导致没有及时疏导学生，把学生的情绪引导到正面上来。这又是一次学习的机会。在以后遇到同样情况，应该怎么处理呢？这值得深思。
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