鄂教版小学语文一年级下册第七单元的第三课,课文以充满童趣的语言向我们讲述了一个充满爱心的小故事,小鸭子迷路了,小白兔跑过来了,小青蛙跳过来了,小松鼠跳过来了,小鸟飞来了,都来帮助小鸭子找妈妈的,这样一个温馨的故事。然而这篇课文主要以对话的形式呈现比较多,下面是《迷路小鸭子》的教学反思。
一、有效性的导入
课堂教学的开场白,它起着联系师生情感,打开课堂教学,引入新课的重要作用,是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何,将直接影响师生之间的互动效果。精心设计的.导入,能触动学生心弦,集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用,并且能激发兴趣,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以获得良好的学习效果。然而也要切合实际文本的内容作选择,在这篇课文的导入,我只考虑到了学生的兴趣,听过讲故事,可故事是要讲完整才有趣,然而导入就这几分钟是不可能做到的,所以我都导入并没有达到有效性。
二、不走过场的识字学习
在生字宝宝拼读时,没有以学生文本,只是做到了,一个老师要讲解和强调的知识点,可对学生的检查,反应的情况并没有落到实处,拼读要强调的重点字音,训练得不够多,后进生的重点认读和拼读也没落到实处。对生字的拼读应开大火车,每个人都认读,然而我利用了翻卡片游戏进行复习,并且是齐读,这会让会读的还是会读,然而不会读继续不会读。没有达到任何目的的复习。
优点之处,在拼读时用爱心卡片作为奖励,这可以激发学生的学习热情,也可以鼓励那些不爱学习的学生。
三、形式多样的个性化朗读
生动的黑板展示,这点很好,在黑板上贴有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鸟的图片,这不仅创设了情境,也帮助了学生理解,可在重点句子“呜呜呜,我要回家......”朗读时,老师语言的渲染和环境的创设,做得不够好,因此个性化的形式不够多,除了体会到伤心的感情以外,还有着急的感情学生都没有体会到,这就是说明老师理解得不够深和广,在以后的教学中,我要多拓展学生的情感和思维的训练。“亲热”这个词也没抓住,更没有带着情感的朗读训练,只是让学生理解了。
在讲到小白兔问小鸭子的家时,小鸭子说:“我的家在有水的地方”然而我就联系到生活实际讲述了,以后如果你不小心迷路了,你怎样向别人说清楚自己家的地址,然而这种拓展延伸问题,应该是放在课文学完的时候进行探讨的,这也说明了,我的重点把握得不够好,我想我以后备课时多看教学目标,抓住重点和难点进行教学过程
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