通过课堂交流,我发现学生到讲台上进行汇报不知道该向全班同学汇报什么,再一点就是他们汇报时声音太低,整节课没有争议和争辩,汇报的小组讲什么下面的同学就听什么,没有闪烁的火花,没有惊人的环节,一个个学生“呆若木鸡”,课堂效率也比较低。这就是我的.第一堂生本教育课。
课后,我仔细分析了这节课,结果发现课前小研究是上课后才发给学生,学生没有充分的准备。学生自己还没有研究完,我就组织学生进行交流,这是这节课失败的原因所在。
在另一班,我改变上一节课的组织形式,重新上这一节课时,我给学生留有自主探索和交流的充足空间,结果比较成功。
这节课,我是:让学生经过万以内数的读写法的学习,学生已具备了大量关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这为本节课教学做好了铺垫,同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间,也为教师组织教学提供了思路,主要体现在:读、写数的法则教材上不给出现成结论,而是让学生自主探究、合作交流,然后通过讨论得到。包括后面教学中的数的大小比较方法,亿以上数的读写等。学生迎刃而解。
【《亿以上数的认识》教学反思】相关文章:
亿以上数的认识教学反思04-21
《亿以上数的认识》的教学反思01-07
亿以上数的认识教学反思5篇12-08
《亿以上数的认识》教学设计11-05
亿以上数的认识的教学设计02-18
《亿以上数的认识》的教学设计07-05
《亿以上数的读法》教学反思06-24
《亿以上数的写法》的教学反思06-30
《亿以上数的读法》教学反思04-05