学前班音乐活动《小助手》教学反思

2021-06-14 教学反思

  平时在家里、幼儿园里幼儿都会在家长、老师与同伴的指导、帮助下进行一些力所能及的事情,并且做得有滋有味、快乐着。也从小培养孩子的生活自理能力,丰富孩子的生活经验与技能。在这样一个大的前提下,让幼儿进行小助手音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为我以“妈妈”请孩子们帮我“做些力所能及的事情”的'形势导入,小朋友们的兴趣很浓,积极性一下就被激发出来了。

  《小助手》这首歌曲歌词虽然简单,但是唱词念儿歌、做游戏,幼儿容易颠倒混淆,这里的旋律有点区别不易掌握。要求每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把唱词这些按照节奏、音区分别箭头标志画出,如念儿歌箭头向上、做游戏箭头向下,这种标志具体形象地表达了歌曲的音准,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

  “我是老师的小帮手可以用什么动作来表示?”我在合适的时机、合适的情境,让孩子们自己感受、讨论,进行非指导性学习,就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验,激发幼儿的个性化思维和独特见解,尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动,就是为了引导幼儿不唯书,不唯上,使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现,鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟,又有利于发挥幼儿的个性,培养了幼儿的创新精神与实践能力,充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。

  总之,为了培养幼儿的想像力和创造力,创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导幼儿进行音乐活动,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,这样既充分激发了幼儿主体意识,又使幼儿学得开心、学得主动。

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