核心提示：在教学本课时我尊重了学生的主体地位,让学生在充分读的基础上,自学文章的重点部分。画出你感受最深的句子，并写上你的体会，再读一读，把你的体会读出来。学生都能够画出并写出体会来，我紧跟着让学生读，在学生读不出来时 ，我及时地范读，再找学生读，让学生在读中思，在读中悟。
1、本节课教学以一个大问题贯穿课文的讲解，即抓住了课文主要内容又将本课的重点呈现在学生面前。但主要问题的设置是以教师为出发点设计的，而学生在实际阅读过程中是在对陆龙卷和海龙卷有了一定认识的基础上，才对龙卷风形成了“形态特异和气势狂暴威猛”的认识，而我在设计教学时正好和学生阅读的过程是相反的，在学生初读课文的基础上就提出了用课文中的词句概括龙卷风给你留下的印象的问题，这对于四年级学生有较大的难度。我想这个问题的设置安排在学生对陆龙卷和海龙卷有了感性认识和体验的基础上，也就是在对第三四自然段学完的基础上再提出这个问题，学生就很快找到第一自然段中作者概括龙卷风特点的词语了，而这个体验是学生自己读出来的，不是作者和老师告诉他的，这样的过程才是学生自己学习与体验的过程。
2、本文是一篇介绍龙卷风的常识性说明文,要引导学生体会文章中运用的说明方法。本文中使用了打比方、列数字、举例子、比较等说明方法。在本节课教学时我引导学生体会了打比方、列数字、举例子这三种说明方法，而比较的说明方法忽视了，这与教师备课不充分有关。对课文中海龙卷使用列数字的说明方法来体现海龙卷的强大威猛的特点的处理，光凭学生强调读出数字，而学生对于一千米、直径二百米等概念并不清楚，教师只是单纯强调朗读技巧，而学生并没有深刻的体验，学生的'朗读是没有内心真实感受的。我想教师在教学时如果对这段内容做精心设计，为学生创设联系生活的场景，来体验海龙卷的高大威猛，学生内心有了体验就能读出自己的感受。
3、学生在部分段落中的体验不够深刻，如第五自然段“根据1953年一个把高压电线钢塔摧毁的‘记录’估算，旋转的速度超过了每小时六百千米”的体验不够深刻，虽然学生们抓住了钢塔的材料构成和时速六百千米，但学生对于六百千米没有感性认识，因此虽然发言的学生比较多，但翻来覆去总是那几句话，学完课文谈感受时也出现了类似的现象。而对于“不断地摧毁建筑物”这一句，学生没能联系生活实际谈出自己的体验，而教师也忽略了这一点。
4、时间分配不够合理，课堂调控不合理，如有关龙卷风的视频资料准备不充分，播放的时间比较长，占用了学生与文本对话的时间，因此致使课堂延长了十多分钟。
5、学生的朗读训练有待加强，朗读水平有待提高。
6、教态不够自然大方， 肢体语言过多，有点忸怩，教师的语言缺乏感染力，对学生的关注不够。
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