轮椅上的霍金的教学反思

2021-06-13 教学反思

  《轮椅上的霍金》一课主要介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金,在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献,给人以强烈的震撼。这篇课文,使我第二次认识了霍金这位伟大的科学家。

  学生对于一些相关术语不能理解,如:语音合成器、《时间简史》、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座。在课堂上,我把这些词语一一出示,通过查字典、看图片等方法,了解了相关的资料。

  如何让学生感受霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神,是教学的重点和难点。我们抓住教学的突破口,也就是我们平时所说的“抓手”,那就是文中女记者说的那句话。女记者悲悯霍金,而霍金对自己的命运又是怎样看待的呢。沿着这条线抓住重点展开教学,思路相对清晰。

  首先我是通过记者的`问题引出霍金到底失去了什么?让学生通过自学第3小节,找出关键词句,写出自己的感受,学生通过反复的读两个“彻底”和“完全”来体会霍金命运的悲惨,残酷。这一块的写霍金的“失”。那么对于这么残酷的命运,霍金是怎么回答记者的问题的呢?的确命运让霍金失去了太多,这对于拥有强烈的科学抱负的他来说是多么的痛苦,可是霍金觉得自己拥有很多很多,那就是霍金所拥有的一切。引出霍金的回答,再从这让霍金感到欣慰而骄傲的拥有着的能动的手指,能思维的大脑,追求的理想,亲人和朋友,感恩的心。这些方面入手,让学生再次通过反复朗读这些从键盘上蹦出的生命最强音,让这些荡气回肠的话语来震撼每个孩子的心灵。

  然后让学生再次走进文本,去分别找出文中相对应的文字描述中来感受霍金的理想,亲人和朋友,以及那颗感恩的心。来感受霍金的人格魅力和他的非凡之处。

  最后,积极参与交流对话,给予合理评价与引导。在学生敞开心扉说体会、谈感想的时候,我总是认真倾听,尊重学生的独特体验,分享他们的独特理解,及时给予肯定和鼓励。当学生对文本的感悟出现偏差时,我也会不失时机地发表一下自己的看法,或是引导学生讨论、交流,让学生提升自己的认识,纠正自己的看法,帮助他们形成积极的人生态度和价值观。

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