按照每学年度的公开课安排，我参与了二教龄教师的胜任课，我所选的课文是《晏子劝齐王》的第二课时，下面就我自己上课后的课堂感受，反思一下这堂课的优点与不足。 由于上的是第二课时，所以在上课之前，我做了充足的准备。在第一课时里，带领学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过第一课时的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？因为当时齐国很久没下一滴雨，庄稼枯黄了，齐王很着急，于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是，齐王听从晏子的劝告，挖井灌溉农田，庄稼慢慢变青了，百姓不再饿肚子了。这些内容也在第一节课弄清了。
第二节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？在导入方式上我采取了复习导入，先进行听写并订正错字，然后运用这些词语说出课文的主要内容。从而引出晏子劝齐王的经过。在学习的过程中，主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句，我主要围绕反问句变陈述句的方式来分析晏子所要表达的意思，同时在陈述句和反问句的对比朗读中让学生体会反问句的好处。同时着重分析了晏子说的比喻句，明白晏子用比喻句劝说齐王所要达到的目的，体会比喻句在劝说时的好处。让孩子在诵读和反复的`推敲对比中感悟晏子的劝说技巧。学会方法后我放手让孩子自己学习晏子的第二次劝说，从中验证晏子的聪明机智以及明确晏子的劝说技巧。最后，通过三次的劝说，让同学来评价一下晏子是一个什么样的人。这时，我把时间留给了学生，让他们通过思考总结，交流对晏子的认识。学生们的回答五花八门，有的说“晏子很聪明”，有的说“晏子很勇敢”，有的说“晏子关心百姓。”三次劝说都学习完了，我还让学生们进行了一次分角色朗读，这个环节的设计让课堂更有整体性，孩子们把分散的碎片集中起来，再一次感受到了晏子劝说的魅力。同时还进行了一个小小的说话练习，让学生说一说当时的百姓是怎样挖井，怎样度过旱灾的，基本达到了预期的效果。
为了能更进一步的拓展孩子们的课外阅读量，进一步印证晏子的聪明机智，我还添加了一个课外小阅读《晏子使楚》，让孩子进一步了解晏子的聪明机智。 本堂课讲下来思路比较清晰、顺畅，孩子配合比较积极，课堂孩子的热情很高，朗读的水平较高，自己在教态和孩子规范性的调动培养上有所进步，但是美中不足的是：
1、由于当时身体不适，所以当天的教学积极性不够高，没有带动好学生。
2、在指导学生朗读的时候还要给于更加充分的时间去诵读和练习。
3、虽然自己在教学的过程中注意了评价语的多样性和实效性，但是还要更丰富多彩些，要更能触动学生的心灵，给与鼓励和引导。
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