《看雪》这课，导入效果较好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错.付容说：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”多好的感觉，说出了他对雪的喜爱。谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画……他们还自然地背诵起去年学过的《雪地里的小画家》。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”（课文第一句话）学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么？他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。
当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么？”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的`地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。”…… 接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”的知识。
想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它,结果是平平淡淡一生.放荡的人，任其胡乱驰骋,精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。
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