音乐教学反思《让世界充满爱》
背景介绍
歌曲教学是中小学音乐教学活动中十分重要的内容。在歌曲教学中，为了完成教学目标，我们需要围绕歌曲的重点，关注歌曲中的难点，进行层层深入的教学。在歌曲教学中，解决好重难点教学是很重要的一个环节。所谓歌曲教学中的重点，是指为完成歌曲教学目标，在歌曲教学中应着重体现的方面，如引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的艺术形象，有感情地表达情趣与风格等。而歌曲教学中的难点，一般是指在歌曲教学中，学生较难掌握、表达的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它一般只是歌曲中的某一片段。
情景描述
这是我任教初中音乐以来，迎来的第四个八年级，也是我支教回来后任教的第一个八年级，对这个年级的学生情况不是很了解。以往都是我从七年级接手任教音乐，然后一直往上带，所以对学生的学情比较了解。开学的第一课《让世界充满爱》，这首歌曲是首耳熟能详的流行歌曲，教唱的.难度不大，我像往常一样备课，让学生从感受爱、歌唱爱、讲述爱、放飞爱四个环节去学习这首歌曲，重点在体验歌曲的情感，难点在切分节奏的演唱上。
上课了，我在学生踏入教室时，播放着翁倩玉的《爱的奉献》，努力地营造着课堂气氛。深情地导入、欣赏动听的歌曲，学生讲述起爱的故事把课堂情绪推向了一个小高潮。学生第一遍演唱时，意料之外的问题出现了，一开始学生就把0XXXXXXXX︱X–––︱带休止符的弱起节奏被唱成了XXXXXXXXX︱X–––︱。也许以往学生中也有唱错的，由于人数极少，但大部分学生还是能正确演唱的，所以在学生齐唱时我没有听出来。但这次非常明显的集体节奏演唱错误，让我感觉很突然。我带着学生练唱了几遍，还是有错误。甚至出现学生跟伴奏演唱时，这个节奏型旋律出现时就唱的很轻，想躲过错误。
我心里想：是这么结束练唱，进入下个环节呢？还是停下来把带休止符节奏的当重点学习呢？我选择了后者，并且不单围绕着这首歌曲的节奏来学习，我们要从最简单的休止节奏开始，从根本上去解决学生的节奏问题，我干脆围绕学生惧怕的休止符开展起音乐节奏游戏来：
1、节奏练习（模仿打架子鼓，空拍打前方）
2/41111｜12｜3322｜10｜3333｜34｜5432｜1–‖
右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右
2/41101｜12｜3022｜10｜3303｜34｜5432｜1–‖
2/41002｜12｜3002｜10｜3003｜34｜5432｜1–‖
学生模仿着鼓手左一下，右一下的敲起来，嘴里还哼着旋律。第一条对他们来说，特别简单，学生一次就敲正确了，他们的信心来了，兴趣也上来了。第二条、第三条逐渐的增加难度。这个环节目的是让学生从易到难学习带有休止符的旋律节奏，降低学生学习的难度，加上有趣的动作，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。这个环节在快乐的气氛中结束了。
2、歌曲节奏练习：(节奏听辨，选出老师打的是第几条，你来试着打一打)
0XXXXXXXX︱X–––‖
0XXXXXXX.︱X–––‖
学生能非常正确的听辨出每次我打出的节奏，在第一个休止符节奏游戏的铺垫下，他们也把这个休止符用敲鼓的动作来代替。有个学习小组，还组长扮演鼓手，来敲休止符，组员们接着打节奏。
3、用歌曲内容来帮助理解歌曲节奏：
师：为什么每句旋律的开始都用上了半拍休止？
生：轻轻地、歌曲很深情……
师：没有这半拍休止，按照4/4的强弱关系来唱唱。
生：纷纷用强弱次强弱的关系，唱起了轻轻地捧着，
师：不再“轻”了吧！
生：嗯，没这个休止符的确不好听。
有了前面的节奏练习，歌曲的理解作为铺垫，再次唱起这首《让世界充满爱》同学们不再躲闪着休止符，能正确演唱歌曲节奏了。
教学反思与研究
这节课虽然没达成我原本的设想从情感体验上去感受爱。也没能达成原本的用简单的二声部合唱，去歌唱爱。但课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学策略更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。我们都知道音的高低，音的长短，音的强弱和音色是构成音乐的基本要素。节奏、曲调、和声以及力度，速度、调式、曲式、织体等是音乐的常用的“形式要素”。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架，是所有音乐要素的基础，有了骨架我们才能在上面描绘不同的外貌、性格。音乐教学离不开音乐的本身，没有好的音乐基础，音乐宫殿造不高，造不美。因此正确的演唱歌曲的旋律节奏非常重要。
当发现带有休止符的节奏型成为学生正确演唱歌曲的绊脚石时，我还是决定搬开这块石头。也发现搬“石头”要用巧方法，这节课我先用节奏游戏，从基础开始练习，建立学生学习的兴趣和信心，再用节奏听辨来树立正确演唱歌曲节奏的概念，通过练习巩固这个节奏型，再从歌曲整体去理解歌曲节奏，让学生了解这个休止符在这是有意义的，是曲作者精心构思的，比起反复枯燥的学唱,先解决节奏难点后，再唱就简单多了。
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