《纲要》中指出：“艺术活动应尊重每个幼儿的创造和想法，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受和表达方式会多样化，教师应该接纳每个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，尊重每个幼儿的独特才能，使幼儿的创造能力得到最大程度的发挥。因此，在本活动中，我运用魔术口袋这一小小的道具，激发幼儿的兴趣，并且借助这一道具，让小朋友自己创造声音，找到声音，比较声音，表现声音。
1．营造幼儿自由、轻松的创造氛围。
为幼儿营造自由、宽松的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验，会用简单的肢体语言来表现音乐。因此在活动中，我以变魔术为切入口，激发幼儿的兴趣，让幼儿用啊来发出声音，并且根据幼儿发出声音的长短剪下相应长的绳子，这段绳子就代表幼儿所发出的声音。小朋友们找到了自己的声音都非常的开心，其实抓住的只是一根绳子而已，但对于小班孩子来说，这种虚拟的实物也是真实的，不容怀疑的。所以每个孩子都快乐的抓着自己的声音。整个活动氛围轻松愉悦。
2．鼓励求异思维，培养幼儿独特个性。
在音乐活动中，我没有直接告诉孩子声音是有长有短的，而是让孩子自己去发现，通过把自己的声音的变化，及和同伴的比较，知道自己的声音和别人的不一样，并且尝试体验别人的声音。音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的.敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段。在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性，才能感受音乐的美妙，才会对音乐充满激情。同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新《纲要》教师角色的转变要求我们不断的进行专业知识的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己、完善自我。
3．在“实践”中自主体验，学以致用，从而达到创新的目的。
体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，它是现代学习方式的突出特点。如何让幼儿在“实践”中自主体验，从而达到创新的目的呢？我认为通过动口、动耳、学学、演演等形式，能培养幼儿主动参与学习，从而达到创新的目的。例如在活动中，让幼儿听一听录音，学一学动物的叫声，这样就能真正体验到动物的声音的长短，从而能够帮助小动物找到声音。
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