《乙烯》教学反思

2021-06-12 教学反思

  乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物,乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质,因此我在新课之前先给出信息,让学生解出乙烯的化学式。并通过化学式结合价键规则推测乙烯的结构。通过乙烯的结构推测其可能具有的物理和化学性质。

  同时利用模型展示乙烯的球棍模型和比例模型,让学生感受一下键角、C原子与H原子的空间位置。教师就可以顺利引出乙烯的分子式、电子式、结构式、结构简式、键角。投影出球棍模型、比例模型、键角,教材在介绍乙烯的化学性质之前,首先介绍了乙烯的分子结构,然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质,并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系,不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象,也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的`性质奠定了一定的基础。课堂中充分利用多媒体素材,利用动画展示微观的结构和变化,激发兴趣,突破难点,突出重点。采用对比、探究的方法进行乙烯分子结构的教学,引导学生推断乙烯分子的组成,比乙烷分子少两个氢原子,在乙烷和乙烯分子中,碳原子都是四价的,那么乙烯分子中的碳原子与氢原子是怎样结合的呢?它们的电子式、结构式怎样写?通过学生讨论,能够得出乙烯分子间有两对共用电子对。并通过课件演示弄清以下几个问题:1、乙烯为平面型结构,键角约为120度,2、乙烯分子中C=C双键键能比C—C键能大,但比C—C键能的2倍小,键长也比C—C键长短。3、乙烯分子中C=C双键中的两个键是不同的。

  关于乙烯化学性质的教学,重点在加成反应上,由于高中阶段不要求学生掌握加成反应的历程,在讲授烯烃和某些物质反应时,只能从形式上对加成反应进行分析,这就要求教师要充分利用多媒体课件素材,通过和不同物质的加成,领会原子的连接方式。如将课件设计为如下形式:乙烯和溴水反应,乙烯和与氯化氢反应,乙烯跟水反应。通过这些操作,让学生体会“哪里断哪里接”六个字的含义。对于氧化反应,可引导学生和CH4进行对比,分析现象不同的原因;对于乙烯与高锰酸钾的反应,不宜给出反应的方程式,但要告诉学生产物

  转化往往会有CO2 ;对于聚合反应,可通过课件演示聚乙烯的形成过程,引导学生分析其反应的实质,从而深化对加成反应的理解。

  当然教学过程也发现了许多问题,最突出的就是对课堂的驾驭能力还有待提高;一些探究性的问题不敢完全放手交给学生,对问题的探讨不能深入进行;另外在进行演示实验时对学生的要求不够明确,不能让学生带着问题进行试验,无法充分实现实验的目的。这些方面在以后的教育教学中将逐步改进优化。

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