有趣的汉字课程教学反思

2021-06-12 教学反思

  汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国,并引发他们早期阅读的兴趣,激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让学生找找哪些文字是我国的汉字,大多数学生很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的字应该如何写?接下来再让学生看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图,然后再让学生猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正学生不正确的发音。 最后,我向学生讲述了学习汉字的重要性,让他们明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。

  关于谐音这部分的学习,我先激趣导入,激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特点,了解汉字文化,感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。采用小组活动展示,为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的`一部分,我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习,我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘。这样围绕谐音现象来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

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