《用心灵去倾听》教学反思

2021-06-12 教学反思

  《用心灵去倾听》说的是在西班牙,问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生。

  带着近乎虔诚的心教完这篇课文后,我坐在办公室久久没动,陷入了沉思之中……苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的.是一份亲切,一份平和,一份耐心,正是这份亲切、平和、耐心,使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊,倾听就是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术;对于我们教师来说,学会倾听更是一种责任,一种追求,一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中,我又做了些什么呢?

  当学生触犯纪律时,是我痛心疾首无休止的所谓教导;当学生没有完成作业时,是我恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲;当学生之间发生矛盾时,是我不分青红皂白的各打五十大板;当学生羞涩地走近我欲言又止时,是我自作聪明的循循善诱……哪一次不是我一个人在那里喋喋不休?哪一次不是我一个人说得义愤填膺?而我却还是那般的自以为是;还是那般的自鸣得意;还是那般的冠冕堂皇;还是那般的咄咄逼人,一副救世主的姿态……我又何曾考虑到了学生们当时的感受?我又何曾注视到了他们当时的眼神?他们的眼睛里分明写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉!

  倾听是理解,是尊重,是接纳,是期待,是分担痛苦,是共享快乐。它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会,它或许带来的是早已失落的人格自尊,点燃的或许是行将熄灭的思维火把,铸就的或许是尘封已久的信念追求。倾听已成为新课程改革的关键词,倾听是教育的另一种言说。

  确实,倾听是教育的另一种言说,是一种特殊的教育。亲爱的朋友们,当学生犯了错误的时候,我们为什么不能静下心来听听他的解释呢?没有哪个孩子是存心想犯错误的;当学生气喘吁吁的跑进你的办公室,想对你说点什么的时候,我们为什么不能停下手中的活儿,注视着他的眼睛,静静地听他说完呢?当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候,我们为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……“风流不在谈锋健,袖手无言味更长”,让我们学会用心灵去倾听!这样,你会听到学生心灵的诉说,你会享受到教育的最大快乐与幸福。

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