语文课树叶教学反思

2021-06-12 教学反思

  低阶段的阅读教学,应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练,让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界,引导他们在思想上获得启迪,情感上受到熏陶感染。

  本节课中,我通过“你最喜欢哪句话?你读懂了什么?”的点拨,全方位开放学生思维的空间,让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体,引导学生人人读,反复读,多层次读,在读中理解,在读中体会,在读中感悟。通过反复地读,学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的`句子读懂了,还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样,阅读教学便是学生的个性化行为,珍视了学生独特的感受体验和理解。

  在拓展延伸环节,我让学生进行仿说,个别学生的回答充满童真童趣,如:

  长在树上,蚂蚁拿它当房子;

  飞到天上,树叶像只蝴蝶;

  长在树上,树杆拿它当帽子;

  长在树上,小虫拿它当滑梯;

  飞到天上,小燕子拿它当信纸;

  落在地上,小兔拿它当蝴蝶结;

  ……

  通过仿说,既挖掘了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力,而且学生乐此不疲。

  遗憾的是,很多学生想象不错,但语言组织不行,由于时间有限,我不能一一进行指导,只能让学生回答叫家长帮忙指导,但很多家长指导的效果不理想。

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