小鹰学飞的教学反思

2021-06-13 教学反思

  《语文课程标准》1~2年级阶段目标明确指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”

  《小鹰学飞》这篇课文是孩子们非常喜欢的童话故事,文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显,很适合孩子分角色朗读。

  在指导他们有感情朗读课文这块,我是这样做的:我先分别出示这三句话:“我已经会飞啦!”,“我真的`会飞啦!”,“现在……我总算……会飞了吧?”

  再借提示语揣摩人物心情。我让学生读一读,说说这几句话分别是在什么时候说的,小鹰的心情是怎样的?第一、第二次学生都能很明显地感受到小鹰觉得自己已经学会了飞行,是多么的高兴、得意。孩子们抓住关键词语:“高兴”、“喊”、“已经”、“真的”、“又”等,读得异常兴奋。第三次小鹰说的话和前两次是完全不一样的。我指导孩子抓住“急促地喘着气”,抓住两个省略号,感受小鹰已经飞得很累了,同时感受小鹰的不确定。孩子们边喘气边读,读得是惟妙惟肖。在指导孩子读老鹰的话时,我引导孩子们学着妈妈的样子来读,感悟老鹰的循循善诱。

  接着,我让他们练习朗读,加上动作表情,谁练得认真,就请他上台表演。孩子们自找搭档,个个进入角色,认真练习。他们在表演中,学生对角色的理解更到位了,朗读也更生动了!

  表演是儿童喜闻乐见的活动方式,把他恰当地引入学习活动中,学生个个兴致高昂,童真、童趣在表演中淋漓尽致的表现出来,表演的同时也是学生读中感悟,培养语感,陶冶情操的时候,可以说演是读的内化。

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