dtnl拼音教学反思

2021-06-14 教学反思

  在我们走入新课程的这段时间,我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。下面是小编为您带来的是dtnl拼音教学反思相关内容,希望对您有所帮助。

  篇一:dtnl拼音教学反思

  新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

  一、巧借生字卡片,激情入境

  在dtnl的拼音教学中,开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母,接着引入本节课的四个声母,然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”的境界。

  二、活动中学习,体验乐趣

  在教学dtnl时,我采用了两种教学方法,让学生体验学习的'乐趣: 1、在老师教完dtnl的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍lll小猪小猪lll;小铅笔lll等。

  2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形,便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子,树立信心

  课堂上我从多个角度去评价学生,上课开动脑筋,积极举手发言的,有的孩子读的很好,我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服,就继续挑战他,这样一来,孩子的积极性大涨,在比赛中掌握本课要点。这样,一堂课,老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,使学生的信心大增,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。 通过这节课的教学实践活动,我深深的体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂40分钟发挥出最大的效益。

  篇二:dtnl拼音教学反思

  一、主要教学内容

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。

  第五部分是教学一首儿歌。

  声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点,区别n、l的发音是教学的难点。

  二、教学中体现的优点

  1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后,我们可以清楚地感受到,在课堂教学中,教师尽可能地创造条件让学生尝试,比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同,让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前,通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同;n是鼻音,发音时气流从鼻腔里出来,为突破声母n和l的发音难点,教师让学生采用捏鼻子的方法试读n,加强感官刺激,帮助学生记忆鼻音的发音特点。

  2.教师关注全体学生,指导具体详尽。作为一名低年级教师,要实现有效的课堂教学,在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况,根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况,使每个孩子都有发言的机会,帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有:

  (1)帮助学生养成认真听讲的习惯。如,教师抓住一年级学生易开小差的特点,设计了教师读错音节,学生纠错的游戏,学生“帮助”老师发现问题,兴致勃勃。

  (2)指导学生书写字母时认真仔细。如,教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置,再示范写每个字母,认识一个笔画名称“C”叫左半圆,学生再练习抄写。

  (3)培养学生的合作意识,如,师生配合读字母音和识记字母的口诀,师生配合读n、l的字母卡片,教师读音学生出示相应卡片,学生间的合作活动也安排得丰富多样,教师能够调动学生的学习积极性,抓住学生学习的兴奋点,学生学得认真、学得畅快。

  3.教学设计首尾照应,加深学习印象。

  教师开课由读儿歌导入新课,音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”,学习到本课最后,教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中,学生认识了五个生字,以拍手读的形式读儿歌,和开课相呼应,趣味开始,趣味结束。d、t、n、l相继从屏幕上消失时,相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。

  三、存在的不足

  如果说,这堂课需要进一步努力改进的话,我感到有些严谨有余,趣味性不足。一年级的学生处在活泼、好动的年龄,如果教师能够在课中增强趣味教学,多运用不同的妙趣横生的方法,让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。

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