五年级教育教学反思

2021-06-14 教学反思

  教师,虽经验不足却对于教育教学有诸多热情,并视之为终身使命。平时一直关注新教育的改革,身为数学教师的我,力图理论和实践相结合,使新教学理念落实到教学实践中。

  五年级教育教学反思 篇1

  对于数学教育教学工作,我对以下几个方面进行了反思:

  一、对教学目标反思

  教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领,对纲领认识不清或制定错误必定要打败仗。通过几年来的教学我总结有以下几点不足:

  1、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。

  2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标,对"情感目标"、"能力目标"有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递,严重忽视了教材的育人功能。

  3、教学目标的设计含混不可测,不足够具有全面性、开放性。教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。"这么简单的题都做不出来""这道题都讲过几遍了还不会做",碰到这样情况,教师不应埋怨学生,而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式,还是认识上有差异;是学生不感兴趣,还是教师点拨,引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍;是教师期盼过高,还是学生接受新知识需要一个过程;……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平,在学生现有认知水平的基础上,利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性,激发兴趣,让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。让学生体会到成功的喜悦,形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生,不反思自己,只会适得其反,以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣,要教给学生需要的数学。

  二、对教学计划反思

  在教学设计中,对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏:

  (1)缺乏对教材内容转译;

  (2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;

  (3)缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;

  (4)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

  (5)缺乏对自我上课的经验总结。

  三、对听课的反思

  听课决不是简单地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思考自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照,以发现其中的出入。

  四、征求学生意见

  潜心于提高自己教学水平的教师,往往向学生征询对自己教学的反馈意见,这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

  若在课堂上设计了良好的教学情境,则整堂课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点成功体会:

  (1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,刺激学生的好奇心;

  (2)问题的`设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题,这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望。

  学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点。将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。

  五、记教学中学生的独特见解

  学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格,对此,教师应将这些见解及时地记录下来。

  六、记教学再设计

  教完每节课后,应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案。

  五年级教育教学反思 篇2

  时光飞逝,日月如梭,转眼间,五年级上学期的教学工作就结束了,教育教学反思——在反思中提高。这一学期中,无论是在班级管理,还是在语文教学方面,我都有很多收获,现在将收获总结如下。

  一、班级管理方面。

  本学期,我响应学校的号召,实行学生自主管理的措施。在班级自主管理中,我也积极采取了一系列措施,让学生学会自我管理,自我控制,一学期以来,学生的表现大有起色。

  1、在班级自主管理中,尽量做到“事事有人干”。

  我借用班内所有学生寻找班里需要同学管理的事情,做到事事就有人管。我们找到的管理事项有这些:学习、宣传、卫生、劳动、纪律(课堂内、课堂外)、安全、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、图书角图书的摆放、生物角植物的清洁浇水、讲桌窗台的整洁,课间操室内的检查、小组值日生的分工,学生红领巾的佩戴等等。

  2、事事有人干,那么这些事都由谁干呢?我尽量做到“人人有事干”。

  以上学生寻找到的需要管理的工作我都安排专人负责,责任落实,人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成。

  3、“轮换制”的班级管理措施

  为了给每一位学生以平等的锻炼机会,鼓励学生主动参与班级事务, 采用全员性的轮换制。给每位学生提供尝试当班长的机会,提供其施展才能与使用权力的机会,目的是让每个学生都成为班集体建设的主人,教学反思《教育教学反思——在反思中提高》。任期一天,职责是:

  ①记录出勤,红领巾的佩戴情况;

  ②维护课间秩序,报告偶发事件;

  ③督促两操,监督卫生;

  这样不但使每个学生都有了展示了自我、施展才能的平台,不仅在体验过程中有光荣感、责任感和成就感,而且增强了他们自我约束能力,也体现了做好管理工作的决心和信心,同时也减轻了常务班长的工作量。

  4、一学期班级自主管理的尝试也有些许成就,学生的自觉性都有所提高,班级管理能力也得到锻炼。在班级管理活动中,每一个学生实实在在的感觉到自己是班级中的一员,都很重视自己在班级中的角色。

  “人人有事干,事事有人干。”实行班级学生自主管理,一个个机会,一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。学生自主管理,学生不仅在人格上受到了尊重,很大程度上也满足了学生的表现欲望,一学期过后,师生关系更加融洽,班级凝聚力明显增强,整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面。当然,良好的自我管理必须持之以恒,同时还要根据情况的变化不断地加以完善。老师在平时多观察,发现问题多指导,及时纠正不足,尽快提高孩子们的各项能力。

  二、一学期的语文教学也提升了我的教学水平。

  1、在教学中,我努力钻研教材,提前备课,严格按照语文课程标准的要求来教育学生。

  2、虽然已经教学两年,但是教学技巧还是很浅显,课堂的把握也并不顺畅,所以,本学期,我一有时间就到录播教室听其他老师的课。在听课的过程中,我不但学习他们的讲课技巧、把握教材的能力,还要学习他们管理课堂的能力,提高课堂效率。虽然很多也都是年轻教师,但是不同的教师有不同的教学方法,不同的教师有不同的管理技巧,很多也可以拿来用。

  3、努力实践的过程中,我还努力让自己多读书,从书本中学习一些教学技巧、管理方案,读书的过程中确实有不少收获。不过理论与实践相结合,我想应该有更好的效果吧。

  4、本学期,我引导学生多读书,并写“每日一话”(后来转变成日记)。写话开始,孩子们才只能写一句话,而且还是一句不通顺的话,随着时间的流逝,孩子们的写话水平也提高了,不但内容有所充实,也能写出真实的感受,切实提高了写话能力。写话不但提高了学生的写话能力,还让我对学生有了进一步的了解,对我平时的管理与教学有很大的帮助。来年此项作业我还是要继续坚持下去。

  短暂的一学期,让我在教学和管理中都是收获颇丰,在收获中我也提高了很多。所以在以后中要多反思,多总结,不断提高自己。

  


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