在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《6的乘法口诀》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《6的乘法口诀》优秀教案 1
教学目标：
1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.
2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.
3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.
教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀.
教学难点：用6的乘法口诀正确求积.
教学过程：
一、温故知新
1.点兵点将
5×1= 3×4= 2×4= 5×3= 5×3=
4×4= 4×5= 2×5= 3×3=
二、新授
1.歌曲导入
教师：同学们，在学习新课之前我们先来学唱一首歌，大家站起来手拉手一起来。出示PPT学生跟唱
教师问：刚刚我们歌颂的是什么。
学生答：小蜜蜂。
教师：对。是勤劳的小蜜蜂。瞧。小蜜蜂飞来了。
问：你们知道小蜜蜂有几条腿吗。
学生：6条腿。
教师：一只蜜蜂有6条腿，它表示的是几个几呢。你能用乘法算式表示吗。根据这道算式编出一句乘法口诀。
举手回答。
教师引导学生说出：1只蜜蜂有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.
教师贴纸：见图
2.学习口诀：“二六十二”(以教师指导为主)
教师再出示两只蜜蜂的的实物图，问：那么两只蜜蜂，是几个几(现在有2只蜜蜂，是2个6.)
问：2个6是多少呢谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.
3.学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填好蜜蜂知识卡.
教师再依次出示小蜜蜂的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从中找出算式得数，编出相应的口诀.
教师出示四个算式和四句乘法口诀.
教师：同学们在小蜜蜂的帮助下，我们整理出了6的乘法口诀现在我们一起来读一读6的乘法口诀。
问：看一看这六个算式，它们有什么特点
6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.
相邻两句口诀的'得数间相差6.
4.熟记口诀
(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.
(2)小组对对碰(找出一组学生，顺组次背口诀，没有马上背出来的组不加红旗，其他组加红旗)，师生对口令(师问生答或生问师答)，(回答正确，小组加红旗;回答错误，小组不加红旗.).
巩固练习
1.完成智勇大闯关
2.完成知识拓展归纳
师：通过今天的学习，大家有什么收获(是几的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)
好了今天的课就上到这里，希望同学们也像勤劳的小蜜蜂一样好好学习，一分耕耘一分收获。
下课。
《6的乘法口诀》优秀教案 2
教学目标：
1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点：
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析：
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备：
口算卡片、例题表格等。
教学关键：
为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)
师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因
此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入
师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子?
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢?
生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立
填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】
2.观察思考：
师：观察表格，你发现了什么?
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6?
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢?
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢?
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢?
生：4个6是24。
师：第五格里的30呢?
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢?
生：6个6是36。
师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。
【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】
2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。)
【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。】
师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的'乘法口诀吗?
生异口同声：能！
师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?
生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗?
生2： 口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?
生3：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢?
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。
(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。)
【反思：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。】
3.记忆6的乘法口诀
师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！
(生齐读口诀)
师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?
(观察后，让学生说说他们发现的规律。)
生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧！
(一起有顺序的观察)
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。
(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。)
师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法?
生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢?
生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】
4.巩固练习、反馈应用。
1)听口诀写算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口诀，再写算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩固。】
5.全课总结、布置作业
师： 大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我知道6的乘法口诀一共有6句。
生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生：我学会了怎么又对又快记住口诀。
生：我觉得乘法口决的作用可真大。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！
《6的乘法口诀》优秀教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够理解6的乘法口诀的意义，掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。
能够根据乘法口诀写出相应的乘法算式。
2. 过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。
经历编制6的乘法口诀的过程，体会乘法口诀的形成规律。
3. 情感态度与价值观目标
在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和积极探索的精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解6的乘法口诀的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
能够运用6的乘法口诀进行计算。
2. 教学难点
探究6的'乘法口诀的编制过程，理解口诀之间的内在联系。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1. 展示一些用6个一组的物品拼成的图案，如6个气球一组的气球束、6块积木一组的造型等。
2. 提问学生：“同学们，你们看这些图案，它们有什么共同的特点呀？”引导学生发现都是6个一组。
3. 引出课题：“今天我们就来学习和6有关的乘法口诀。”
（二）探究新知（20分钟）
1. 乘法算式的呈现（5分钟）
在黑板上依次列出1个6、2个6、3个6……6个6的加法算式：
6、6 + 6、6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6。
让学生计算出每个加法算式的结果，并引导学生将其改写成乘法算式：
1×6 = 6、2×6 = 12、3×6 = 18、4×6 = 24、5×6 = 30、6×6 = 36。
2. 编制口诀（10分钟）
引导学生根据乘法算式编制6的乘法口诀。
提问：“1×6 = 6，我们可以编一句口诀是‘一六得六’，那2×6 = 12呢？”引导学生说出“二六十二”。
按照这样的方法，依次引导学生编制出“三六十八”“四六二十四”“五六三十”“六六三十六”的口诀。
在编制口诀的过程中，让学生理解口诀中每个字的含义，如“三六十八”中，“三”表示有3个6，“十八”是3个6相加的结果。
把口诀写在黑板上，让学生多读几遍，感受口诀的韵律。
3. 口诀规律探究（5分钟）
引导学生观察6的乘法口诀，提问：“同学们，你们发现这些口诀有什么规律吗？”
引导学生发现：后一句口诀的结果比前一句多6；口诀中第二个字都是“六”；得数的个位上是6、2、8、4、0的循环等规律。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 对口令游戏（5分钟）
教师说口诀的前半句，学生说后半句，如教师说“四六”，学生说“二十四”。然后交换，让学生说前半句，教师说后半句。
可以请同桌之间互相进行对口令游戏，加强对口诀的熟悉程度。
2. 看算式说口诀（5分钟）
在黑板上写出一些6的乘法算式，如4×6、6×3、5×6等，让学生快速说出对应的口诀。
3. 解决问题（5分钟）
展示一些生活中的问题，如：“每盒有6支铅笔，买5盒，一共有多少支铅笔？”让学生用6的乘法口诀来解决问题，列出乘法算式6×5 = 30（支），并回答问题。
（四）课堂小结（2分钟）
1. 引导学生回顾本节课学习的内容，提问：“今天我们学习了什么？”
2. 让学生回答6的乘法口诀有哪些，以及口诀的规律和应用。
（五）布置作业（课后完成）
1. 背诵6的乘法口诀。
2. 完成课本上相关的练习题，包括根据口诀写算式和用乘法口诀解决简单的实际问题。
3. 让学生找一找生活中还有哪些可以用6的乘法口诀解决的问题，下节课分享。
《6的乘法口诀》优秀教案 4
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够理解6的乘法口诀的意义，掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。
2. 学会根据乘法口诀写出相应的乘法算式。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。
2. 经历6的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的形成规律，发展学生的抽象概括能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生的合作意识和积极探索的精神，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解6的乘法口诀的意义，掌握6的乘法口诀的内容。
2. 能够熟练运用6的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点
1. 理解6的`乘法口诀的形成过程，掌握口诀的规律。
2. 根据乘法口诀写出乘法算式，并解决简单的实际问题。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、小棒、练习纸
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
1. 播放一段学校韵律操表演的视频片段，视频中同学们每6人一组，共6组。
2. 提问：同学们，从视频中你能发现哪些数学信息呢？（引导学生观察每组人数和组数）
3. 引出问题：那一共有多少个同学在表演韵律操呢？今天我们就来学习6的乘法口诀，学完之后大家就能很快算出答案啦。
（二）探究新知（20分钟）
1. 操作感知（5分钟）
让每个学生拿出小棒，要求摆出6个三角形。
提问：摆一个三角形用3根小棒，摆6个三角形一共用多少根小棒呢？你是怎么算的？（引导学生用加法计算：6个3相加，即3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18）
教师指出：像这样6个3相加，我们可以用乘法来表示，即6×3或3×6，结果是18。
2. 编制口诀（10分钟）
在黑板上列出1个6到6个6相加的算式：
6、6 + 6 = 12、6 + 6 + 6 = 18、6 + 6 + 6 + 6 = 24、6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30、6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36。
引导学生根据这些加法算式写出相应的乘法算式：
1×6 = 6、2×6 = 12、3×6 = 18、4×6 = 24、5×6 = 30、6×6 = 36；6×1 = 6、6×2 = 12、6×3 = 18、6×4 = 24、6×5 = 30。
师生共同编制6的乘法口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
讲解口诀的含义，如“三六十八”表示3个6相加是18，或者6个3相加是18。
3. 寻找规律（5分钟）
引导学生观察6的乘法口诀，找出其中的规律。
提示学生从口诀的得数、相邻口诀之间的关系等方面进行思考。（学生可能会发现：后一句口诀的得数比前一句多6；得数的个位上是6、2、8、4、0这样有规律地变化等）
（三）巩固练习（15分钟）
1. 对口诀游戏（5分钟）
将学生分成小组，每组两人。一个学生说口诀的前半句，另一个学生回答后半句。
例如：一人说“四六”，另一人回答“二十四”。然后交换角色，反复练习。
2. 填口诀，写算式（5分钟）
在练习纸上给出一些不完整的6的乘法口诀，如“（ ）六三十”，让学生填写完整，并根据口诀写出两个乘法算式。
教师巡视，及时指导学生，强调乘法算式的写法。
3. 解决问题（5分钟）
课件出示一些与6的乘法口诀相关的实际问题，如：
每本笔记本6元，买5本需要多少钱？
教室里每行有6张桌子，有6行，一共有多少张桌子？
引导学生分析问题，找出数量关系，然后运用6的乘法口诀进行计算。
（四）课堂小结（5分钟）
1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括6的乘法口诀的编制过程、口诀的意义和规律。
2. 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
3. 教师对学生的回答进行总结和补充，强调6的乘法口诀在计算和解决实际问题中的重要作用。
（五）布置作业（课后）
1. 背诵6的乘法口诀。
2. 完成课本上相关的练习题。
3. 让学生回家后和家长一起玩6的乘法口诀对口诀游戏。
《6的乘法口诀》优秀教案 5
教学目标
知识与技能：
结合具体情境，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀。
能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
过程与方法：
让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。
初步学会用类推的方法学习新知识。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
培养学生与同伴合作整理知识的.体验，感受探索的乐趣。
教学重难点
教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。
教学难点：理解6的乘法口诀的来源和意义，并能在实际情境中灵活运用。
教学准备
多媒体课件、实物投影、口算卡片、圆片等教具。
学生准备练习本、笔等学习工具。
教学过程
一、学前准备
估算：
老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下一共有多少格方格。
摆圆片：
学生动手摆圆片，6个6个地摆，并数出总数。
二、新知探究
引入情境：
利用多媒体课件展示一个具体情境，如“小鸭子过河”，每次有6只小鸭子过河，问学生几次可以过完一定数量的鸭子。
编制口诀：
根据情境，引导学生列出乘法算式，并编制6的乘法口诀。
例如：1×6=6（一六得六），2×6=12（二六十二），以此类推。
讨论交流：
学生在小组内交流编制口诀的想法，并互相检查是否正确。
记忆口诀：
引导学生找规律记忆口诀，如观察相邻两句口诀的积相差6。
设计多种有趣的练习形式，如对口令、拍手背等，帮助学生巩固记忆。
三、巩固练习
口算练习：
老师出示口算卡片，学生快速读出答案，并说出用了哪句口诀。
解决问题：
给出一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀进行计算。
例如：如果每排有6个座位，那么3排有多少个座位？
游戏互动：
设计一些与6的乘法口诀相关的游戏，如“摘桃子”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、思维训练
出示图片：
展示一幅与6的乘法口诀相关的图片，让学生观察并说出乘法算式。
拓展应用：
引导学生思考6的乘法口诀在日常生活中的应用，如计算物品数量、安排时间等。
五、课堂小结
回顾知识点：
师生共同回顾本节课所学的知识点，包括6的乘法口诀的编制方法、记忆规律以及应用。
布置作业：
让学生背诵6的乘法口诀，并完成相关练习题。
教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到口诀的编制和练习中。
要及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的学习信心和积极性。
课后要反思教学效果，根据学生的掌握情况调整后续的教学策略和方法。
这份教案设计旨在通过具体情境引入、编制口诀、讨论交流、巩固练习和思维训练等多个环节，帮助学生理解和掌握6的乘法口诀，并能在实际情境中灵活运用。同时，通过多样化的教学手段和练习形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
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