延安，我把你追寻优秀教案

2023-06-01 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的延安，我把你追寻优秀教案，希望对大家有所帮助。

延安，我把你追寻优秀教案1

　　教材分析：

　　本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

　　教学目标：

　　1、认识“延、昔”等7个生字。

　　2、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

　　教学重难点：

　　重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

　　难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确要求。

　　1、出示一组“延安”图片。

　　2、教师提问：你们知道这是什么地方吗？（板书：延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？

　　3、完善课题，齐读课题。

　　4、默读“阅读提示”，明确阅读要求。

　　5、梳理阅读要求后课件呈现：

　　（1）运用资料理解诗句。

　　（2）想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。

　　（3）有感情地朗读诗歌。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、学生自读诗歌，标出小节号，借助音节读准字音，读通诗句，做到不错，不加，不漏，不断。

　　2、检查自读情况。

　　三、协作学习，读懂诗意。

　　1、出示自学提示：

　　（1）标一标：默读诗歌，在不懂的句子旁标上序号。

　　（2）想一想：结合资料、联系生活、联系上下文理解不懂的.句子。

　　（3）说一说：四人小组内交流自己的理解。

　　（4）做一做：合作完成学习单，进一步读懂诗歌。

　　①读第一节，我读懂了作者用“翩翩归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻，表达了心情。

　　②读第二节，我发现诗人选择了……这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻。

　　③读第三、第四节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是的延安。从对比中，我体会到了。

　　④读第五节，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我体会到了。

　　（5）议一议：你怎么理解“延安精神”？

　　（6）读一读：有感情地朗读诗歌。

　　2、根据自学提示展开学习，先独立思考，再组内交流。

　　3、检查自学，全班交流，教师点拨。

　　4、小结：诗中多次提到“追寻”，是在追寻延安精神，追寻自力更生、艰苦奋斗的精神，与老百姓同甘共苦的精神，全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神。

　　5、有感情地朗读诗歌。

延安，我把你追寻优秀教案2

　　教学设想

　　1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

　　2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　设计理念

　　语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

　　教学目标

　　1、通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

　　2、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

　　3、有感情地朗读这首诗，背诵课文。

　　4、仿照诗句的表达方式，写句子。

　　教学过程：

　　（课前板书好课题）

　　一、介绍背景、口述目标。

　　1、延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的'历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

　　2、学生交流收集的延安的资料。

　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　二、整体感知。理解文中重点词语。

　　1、听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。

　　2、让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

　　3、通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。

　　4、集体讨论重点词语。

　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

　　三、理清全诗结构。

　　1、让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。

　　2、学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。（板书：追寻）

　　3、分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　四、学习第一部分。

　　1、自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

　　2、接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示课前收集的图片。教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。（板书：枣园、延河、南泥湾、杨家岭）

　　3、学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。（板书：延安精神）

　　4、在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分，体会诗人追寻延安精神迫切之情。

　　五、学习第二部分。

　　1、让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？

　　2、接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

　　学生结合前两句“宇宙飞船探索太空的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出示宝塔山图片。

　　3、理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　4、教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？

　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

　　5、教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

　　六、学习第三部分。

　　1、让学生自由朗读第三部分

　　2、指导学生理解重点句。

　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”

　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

　　七、总结全文。

　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。