作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》通用，欢迎大家分享。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 1
教育目标：
1.欣赏故事内容，知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。
2.能正确地表达与控制自己的情绪，学着让自己拥有好心情。
3.初步学习疏导不愉快的情绪。
4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1.多媒体、音乐《笑一个吧》
2.微笑卡（与幼儿人数相同）
活动过程：
一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1.出示表情图，做"变变脸"的游戏，激发幼儿的学习兴趣
师：老师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗？不过老师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一起做动作。
2.欣赏故事（老师边讲边播放多媒体）
有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"发脾气大王"。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自己一定能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，"哇哇"地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，"去去，谁和你玩"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的."嗷嗷"大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是："都怪你发脾气。悠悠低头红着脸："我以后再也不乱发脾气了。"
3.提问：
（1）故事中有谁？
（2）故事中的悠悠为什么发脾气？
（3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事？可以用什么更好的办法解决？
（引导幼儿观察图片后进行思考）
1.幼儿自由讨论：（别人不和你玩；办法：可以商量一起玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，可以请会画的教着画。
2.师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
3.说说有哪些高兴，快乐的事。（让幼儿畅所欲言）
（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一起过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）
4.帮助了别人，别人开心，自己也开心！
师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？
三、结束（播放音乐：笑一个吧）
小朋友想出这么多办法老师真为你们高兴。老师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，分享快乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗？（老师，小朋友们共舞）
四、延伸活动《亲子活动》《互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础
五、教学反思
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 2
教学目标：
1.学生能够理解快乐和幸福的含义。
2.学生能够表达自己的快乐和幸福。
3.学生能够感受到快乐和幸福的重要性。
教学准备：
1. PPT。
2.彩色笔。
3.快乐和幸福的图片。
教学过程：
一、导入
1.老师问学生：“你们知道什么是快乐吗？”
2.学生回答后，老师引导学生思考快乐的含义。
3.老师展示快乐和幸福的图片，让学生感受到快乐和幸福的氛围。
二、讲解
1.老师讲解快乐和幸福的含义。
2.老师让学生分享自己的快乐和幸福。
3.老师讲解快乐和幸福的重要性。
三、活动
1.学生分组，每组派出一名学生表达自己的快乐和幸福。
2.其他组的学生用彩色笔画出自己感受到的快乐和幸福。
3.每组选择一名学生代表组内学生分享自己的.快乐和幸福。
四、总结
1.老师让学生总结今天学到的内容。
2.老师强调快乐和幸福的重要性，鼓励学生多关注自己的感受。
五、作业
1.学生回家后，写下自己今天感受到的快乐和幸福。
2.学生可以画出自己感受到的快乐和幸福的图片。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解快乐和幸福的含义，同时也能够更好地表达自己的感受。通过活动的形式，学生能够更好地感受到快乐和幸福的氛围，同时也能够更好地理解快乐和幸福的重要性。在教学中，老师应该注重学生的情感体验，鼓励学生多表达自己的感受，让学生在快乐和幸福中成长。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 3
设计背景
生气是孩子正常的情绪反应，但幼儿经常生气是非常不正常的。这体现孩子的心胸狭窄，以自我为中心的现象。所以我设计了我高兴，我快乐这一活动。通过谈话，动画片，游戏等活动，让幼儿学会用微笑去面对生活，养成自我控制能力。
活动目标
1. 让幼儿知道高兴有利于身心健康
2. 让幼儿养成对生活的积极态度
3.让幼儿养成活泼开朗的性格
重点难点
重点：不良情绪影响孩子健康成长。 难点：指导幼儿自我控制情绪。
活动准备
动画片碟《别来烦我》表情卡片，录音机区域活动角
活动过程
1. 让小朋友认识表情卡
2. 自我能独立做表情卡上的表情
3. 表情卡发给每个小朋友
4. 做游戏（老师做表情，让小朋友举起相应的卡片）
5. 看动画片
6. 提问题
（1）小朋友，你们说动画片里的.小朋友好不好？
（2）你们应不应该向他学习呀？
（3）那你们应该怎么办呢？
（4）小朋友平时有过生气，不高兴的事吗？
（5）生气发脾气对身体有好处吗？那你们还乱发脾气不？
7.小结：小朋友随便发脾气，生气是不好的行为。经常发脾气会失去许多小朋友，会影响健康，会得病的。生活中什么事都能解决，以后小朋友一定要高兴快乐的去面对。
教学反思
1. 这堂课课堂气氛很好小朋友都能积极参与。
2. 但对爱生气的孩子单凭一堂课是很难改掉的。要在以后学习中考老师多加提醒和帮助。
3. 但对爱生气的孩子的行为，家长起着非常重要的引导作用，孩子的毛病不是一朝一夕形成的，主要是家长的娇惯养成的。要让孩子彻底改掉，那需要老师，家长密切配合。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 4
一、活动目标
认知目标：通过故事、游戏和讨论，让幼儿了解每个人都有不同的情绪，知道高兴、快乐等积极情绪对身体有益。
技能目标：学会用语言表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。
情感目标：培养幼儿积极乐观的心态，学会与同伴分享快乐，体验帮助他人的愉悦感。
二、活动准备
材料准备：多媒体课件（包含情绪表情图、故事《悠悠发脾气》动画）、微笑卡（与幼儿人数相同）、音乐《笑一个吧》。
环境准备：在教室角落设置“情绪角”，放置柔软靠垫、情绪绘本、手工材料等，供幼儿情绪宣泄和自我调节。
三、活动过程
情绪认知导入（5分钟）
变脸游戏：教师出示生气、微笑、伤心等表情图，引导幼儿模仿并说出情绪名称。
提问互动：“你们什么时候会感到高兴？生气时身体有什么感觉？”通过讨论引出情绪对健康的影响。
故事情境学习（10分钟）
播放动画：讲述故事《悠悠发脾气》，展示悠悠因比赛失利发脾气，导致小狗受伤、小动物被水冲走的连锁反应。
提问引导：“悠悠为什么发脾气？他的行为带来了什么后果？如果是你，会怎么做？”帮助幼儿理解情绪管理的'重要性。
情绪调节实践（15分钟）
小组讨论：分组讨论“生气时可以怎么做”，教师记录幼儿提出的解决方法（如深呼吸、画画、找朋友倾诉）。
角色扮演：模拟场景“玩具被抢”，幼儿分别扮演“生气者”和“调解者”，实践用语言沟通解决问题。
情绪记录：发放微笑卡，幼儿用贴纸或画画记录当日情绪，教师统计积极情绪占比。
快乐分享与延伸（10分钟）
音乐律动：播放《笑一个吧》，师生共舞，传递快乐情绪。
亲子任务：发放“快乐行动卡”，鼓励幼儿与家长共同完成一件助人为乐的事（如帮邻居取快递、给老人表演节目），并记录感受。
四、活动反思
成功经验：
多感官参与：通过动画、游戏、音乐等多元形式，幼儿参与度高，能主动表达情绪体验。
生活化场景：角色扮演贴近幼儿实际，如“玩具被抢”场景引发强烈共鸣，有效迁移解决策略。
改进方向：
个体差异关注：部分内向幼儿在讨论环节沉默，后续可增加“情绪悄悄话”信箱，提供匿名表达渠道。
家园共育深化：亲子任务反馈显示，部分家长仅关注“完成任务”而非情绪体验，需通过家长会明确教育目标。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 5
一、活动目标
认知目标：识别基本情绪类型（高兴、生气、伤心、害怕），理解情绪与健康的关系。
技能目标：掌握用绘画、运动等方式宣泄情绪的方法，提升自我调节能力。
情感目标：培养同理心，学会关注他人情绪并主动提供帮助。
二、活动准备
材料准备：情绪绘本《我的情绪小怪兽》、彩色卡纸、画笔、情绪轮盘（含表情和调节方法）、轻音乐《森林狂想曲》。
经验准备：提前与家长沟通，记录幼儿一周情绪日记。
三、活动过程
情绪探索导入（8分钟）
绘本共读：阅读《我的情绪小怪兽》，引导幼儿用颜色和形状描述不同情绪（如红色代表生气，像火山喷发）。
情绪轮盘游戏：幼儿转动轮盘，根据指针指向的情绪，模仿表情并说出“我感到______，因为______”。
情绪调节策略学习（12分钟）
案例分析：展示图片“小明摔跤后大哭”，分组讨论“如何帮助小明开心起来”，汇总方法（如安慰、递纸巾、讲笑话）。
运动宣泄：播放《兔子舞》音乐，带领幼儿通过跳跃、拍手释放负面情绪，体验运动后的愉悦感。
创意表达与分享（15分钟）
情绪画廊：幼儿用绘画表现“最开心的.一件事”，教师巡回指导，鼓励用鲜艳色彩和动态线条。
作品展示：将画作贴在“快乐树”展板上，幼儿轮流介绍作品，其他幼儿用贴纸投票选出“最治愈画作”。
总结与延伸（5分钟）
情绪儿歌：学唱《情绪小卫士》儿歌，强化“快乐分享，伤心倾诉”的健康理念。
区域活动：在美工区投放情绪面具材料，供幼儿自由创作；在角色区增设“心理咨询室”，模拟情绪疏导场景。
四、活动反思
成功经验：
艺术整合有效：绘画和音乐活动激发幼儿创造力，如一名幼儿用“彩虹雨”表现快乐，超出教师预期。
同伴支持强化：投票环节增强幼儿成就感，部分内向幼儿因作品被认可而主动参与后续讨论。
改进方向：
时间分配优化：创意表达环节超时，导致总结仓促，后续可压缩案例分析时间，预留5分钟完整总结。
材料适切性：情绪轮盘部分图片抽象（如“焦虑”用漩涡表示），部分幼儿不理解，需替换为更直观的卡通形象。
幼儿园大班健康教案及反思《我高兴，我快乐》 6
教学目标：
让孩子们了解什么是情绪，以及不同情绪的表现形式。
培养孩子积极乐观的态度，学会表达自己的情绪。
通过游戏和活动的形式，帮助幼儿理解如何调节不良情绪。
教学准备：
情绪卡片（包含各种面部表情的图片）
小镜子若干
轻松愉快的背景音乐
彩色笔、纸张等绘画工具
教学过程：
一、导入环节：
教师向孩子们展示几张不同情绪的脸部表情图，并询问：“你们知道这是什么表情吗？这种表情代表了怎样的心情呢？”
引导孩子们讨论自己在什么时候会感到开心、难过或者其他情绪。
二、主体活动：
情绪识别游戏
分发情绪卡片给每个小朋友，请他们根据卡片上的表情模仿出来，并说出这种情绪是什么意思。
鼓励大家互相观察并猜测对方正在表演哪种情绪。
“我的心情日记”
发给每位同学一张白纸和彩色笔，让他们画出今天的心情。可以是笑脸也可以是其他任何形式来表示自己当前的情绪状态。
完成后轮流分享自己的作品，并解释为什么选择用这种方式来描绘自己的心情。
情绪调节小贴士
教师介绍几种简单有效的方法帮助调整负面情绪，比如深呼吸、数到十再说话等。
组织一次角色扮演活动，模拟遇到不开心事情时应该怎样做才能让自己感觉更好。
三、结束部分：
总结今天学到的知识点，强调保持良好心态的重要性。
提醒孩子们每天都要记得对自己说一声“我很棒”，无论遇到什么事情都要尽量保持微笑面对。
教学反思：
本节课通过多种形式让孩子们参与进来，增强了课堂互动性，也较好地达到了预期的教学目的。
在情绪识别游戏中发现有些孩子对于某些复杂情绪的'理解还存在困难，未来可以考虑增加更多关于情绪认知方面的内容。
“我的心情日记”环节非常受欢迎，孩子们都非常投入地创作了自己的心情画作，这不仅锻炼了他们的创造力，同时也为他们提供了一个表达自我的平台。
下次开展类似课程时，还可以尝试引入更多具体案例分析，帮助孩子们更好地理解如何在实际生活中应用所学知识去处理问题。
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