《找春天》教案优秀

2023-03-14 教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《找春天》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《找春天》教案优秀1

　　教案名称：

　　小蝌蚪找春天

　　教案前言：

　　都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。

　　教案目的：

　　1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

　　2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

　　教案准备：

　　一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有

　　青蛙叫声的磁带。

　　教案过程：

　　一、引起兴趣

　　１．美丽的'春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机

　　传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）

　　２．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）

　　二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

　　１．小蝌蚪穿什么衣裳？

　　２．小蝌蚪长得什么模样？

　　３．它们游水的姿态是怎么样的？

　　三、幼儿操作

　　１．青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。

　　２．幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。

　　３．请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

　　４．教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍

《找春天》教案优秀2

　　教学目标：

　　1、会认9个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

　　教学准备：

　　投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

　　春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，自学课文

　　1、教师读课文。思考：老师在读时，是什么样的感情？

　　2、自学

　　记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

　　读（读通、读准、读熟课文）

　　想（读懂了什么，还有什么不懂的）

　　3、小组检查自学情况，教师巡视。

　　三、师生交流

　　1、指读课文，正音。

　　2、指读生字。

　　3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

　　4、同桌互读，打五角星。

　　5、读词

　　羞羞答答，害羞，遮遮掩掩，遮挡，掩盖，掩饰。

　　探头探脑，试探，躲躲藏藏，嫩绿，嫩芽，音符。

　　符号，触手，触觉，喜鹊，解冻，脱衣，溪流。

　　小溪，田野，野外，摇动，摇摆，化解，棉花。

　　6、齐读课文

　　四、再读课文，感知发现

　　自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　五、指导写字

　　1、观察字的结构特点。

　　2、你要提醒同学什么？

　　3、教师书写，生看后抄写生字。

　　六、总结

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语

　　羞羞答答，害羞，遮遮掩掩，遮挡，掩盖，掩饰。

　　探头探脑，试探，躲躲藏藏，嫩绿，嫩芽，音符。

　　符号，触手，触觉，喜鹊，解冻，脱衣，溪流。

　　小溪，田野，野外，摇动，摇摆，化解，棉花。

　　2、说说课文中小朋友的发现。

　　二、朗读感悟

　　1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

　　（指读——挑战读）

　　2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

　　（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

　　（指读——模仿读）

　　3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

　　（体验发现的乐趣）

　　（指读——示范读——挑战读）

　　4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的`心情来读课文最后一段吧！

　　从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配乐朗读课文。

　　四、迁移使用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

　　板书设计：

　　1找春天

　　冲出、奔向——急切、向往、激动

　　找（仔细）

　　发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

　　感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜

　　看，小草。

　　闻，野花。

　　触，嫩芽像。

　　听，小溪。

《找春天》教案优秀3

　　一、教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　二、教学重难点：教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　三、课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课题教学。

　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

　　二、初读课文，合作识字

　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5、出示词语，开火车认读。

　　6、完成课后“找找说说”。

　　三、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段。一边读一边评。

　　2、带着感情朗读。

　　3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流。体会字体美观、规范。

　　5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，贴词语）

　　2、学生交流。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1、让父母当评委，朗读课文。

　　2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　二、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了吗？你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了！春天来了！”这句话中你体会到了什么？你觉得怎样读好它？（指名读）

　　2、我们在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　学习4-7自然段，体会排比句的特点：

　　（1）“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？

　　多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（3）教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　（4）仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　（5）全班起立，表演读4～7自然段。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的'理由讲出来。指名读，说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦！（教师和学生一起小结过渡。）

　　师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！

　　文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

　　读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

　　三、小结，改课题。

　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，

　　到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

　　四、作业延伸，升华情感

　　春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成

　　1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

　　2、喜欢书法的同学，练习书法作品。

　　3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

　　4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

　　板书设计：

　　找春天

　　小草——眉毛，野花——眼睛。

　　春

　　嫩芽——音符，小溪——琴声。

《找春天》教案优秀4

　　教材分析及设计理念：

　　寻找春天的足迹，是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》，从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练，打下了良好的基础。

　　教学目标：

　　1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

　　3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

　　课前准备：

　　1.关于春天的多媒体课件二组。

　　2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

　　3.一组轻音乐。

　　4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

　　教学重点：

　　孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。

　　教学难点：

　　教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、日积月累，激趣引入

　　1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢？

　　师生交流。（学生代表板书）

　　2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪？谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

　　3.谈话、揭题：

　　师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的.春天呢！（出示图片）让我们一起加入他们的行列吧！找春天（板书）出示课件《春天在哪里》，导入课题。

　　二、寻找春天

　　师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

　　师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗？

　　学生交流。

　　师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。

　　三、自主交流，感悟春天

　　（一）师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面？谁能用自己的话说一说呢。

　　学生交流。

　　（二）讨论交流。

　　师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

　　1.植物：（出示讨论的问题）

　　（1）小树在春天有什么变化？小草、柳树哪？桃花、杏花、梨花等许多花……

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。）

　　b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。

　　c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。

　　（2）我们的校园春天有什么变化？学生说一说。

　　（3）我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动？有什么变化？让学生畅所欲言。

　　小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪？（出示同学们熟悉、喜欢的动物）

　　2.动物：

　　出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动？蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。）

　　b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

　　师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗？

　　c.出示《燕子》课件

　　d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识？在班里交流一下。

　　3.气候：

　　师：春天的气候呢？春天天气……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油”它对农作物……

　　4.人：

　　师：春天里的人哪？人们的穿着有什么变化？有什么不同？农民伯伯呢？

　　衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的……俗语：春困，秋乏……

　　四、自主探究，感悟春天

　　1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。

　　（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的？

　　师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！

　　（2）演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

　　（3）说一说，春天里的故事。

　　引导学生说说有关春天的故事。（可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

　　a.师：春天里我们可以做哪些事哪？生思考、讨论、交流。

　　我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……

　　b.师：清明节是什么时候？（4月5日）这一天我们要干什么？

　　踏青、扫墓（给长辈、亲戚），除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……

　　c.师：春天除了清明节，还有——（植树节）每年的植树节是什么时候呢？我们怎样植树、种花的哪？

　　2.创造想象，描绘春天。

　　（1）师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。

　　（2）展示手抄报。

　　师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画？如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。

　　学生代表展示、交流。

　　（3）师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。

　　五、未来小作家

　　明确写作要求，进行小练笔。

　　师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧？

　　1.出示写作要求。

　　师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。（看---仔细观察，想---体验、感受，写---通顺、具体）

　　学生齐读，集体交流，教师点拨。

　　2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　3.学生小练笔，老师巡视指导。（播放柔和的音乐）

　　4.写完的同学反复读一读，进行修改

　　5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

　　鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

　　六、回顾小结，增强感受。

　　1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

　　2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

　　七、作业：下节课完成我们的作文。

　　（提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗？可是，千万要注意，不要面面俱到呦。）

　　八、课外链接

　　（1）请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

　　（2）请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

　　（3）请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片

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