小班数学活动《数一数》教案

2023-03-13 教案

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小班数学活动《数一数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班数学活动《数一数》教案1

　　教学目标：

　　1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

　　2、初步感知100以内的数的组成。

　　3、创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　教学重点：

　　建立计数单位“百”的概念。

　　教学难点：

　　理解计数单位“百”。

　　教学过程：

　　一、创设精境

　　你们喜欢大草原吗？

　　今天，老师就带你们一起去看看。

　　（1）出示10只羊的图片。

　　看！来了一群羊，数一数有多少只。

　　学生数一数。

　　多少个一是十？

　　（10个一是10）

　　板书：10个一是十。

　　（2）出示20只羊图片。

　　看！又跑来了群羊。

　　数一数现在有多少只？

　　学生数羊并汇报数的方法。

　　那20里面有几个十呢？

　　引导学生明确：20里面有2个十。

　　（3）出示一大群羊的图片。

　　绿绿的`草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！

　　估一估现在一共有多少只。

　　揭示课题：数一数。

　　二、探究新知

　　（1）数小棒。

　　现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

　　①谁来说说你刚才是怎样数的？

　　学生回答数的方法：一根一根地数。

　　两根两根地数。

　　五根五根地数。

　　十根十根地数。

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　　②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

　　这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

　　全班同学一起数。

　　③还有不同的数法吗？

　　学生纷纷汇报各种数法。

　　教师重点强调十个十个地数的方法。

　　并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？

　　1个十、2个十、3个十……10个十。

　　100里面有多少个十呀？

　　100里面有10个十，10个十也就是一百。

　　板书：10个十是一百。（齐读）

　　④评一评，谁的数法好？

　　教师：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

　　（2）数一数有多少个小方块。

　　（出示主题图）

　　学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。

　　三、巩固练习

　　（1）圈一圈，数一数。

　　（“练一练”第1～3题）

　　①有多少根小棒？

　　②有多少个小方块？

　　③有多少个鸡蛋？

　　学生小组合作完成。

　　（2）数一数，再添多少就都变成一百了？

　　①出示“练一练”第4题图。

　　②学生小组交流完成。

　　（3）读一读，说一说。

　　出示“练一练”第5题，

　　引导学生读一读，说一说。

　　四、

　　你今天学会了什么？

　　最感兴趣的是什么？

　　补评：

　　板书设计：

　　数一数

　　10个十是一百

小班数学活动《数一数》教案2

　　教学内容

　　北师大版第三册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。

　　教材分析

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学目标

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。

　　教学重点和难点

　　重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。

　　难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

　　教学过程

　　一、复习。

　　师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）

　　生：熊猫小学。

　　师：你们想去参观吗？

　　生：想！

　　师：我们坐上小火车（课件演示火车出发），就要出发了！小火车呀开呀开？

　　生：请你开到这里来！

　　师：请第四列小火车。

　　开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！

　　师：小火车呀开呀开。

　　生：请你开到这里来！

　　师：有请第七列小火车。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！

　　师：没关系！下次再加油哦！

　　你能像老师这样编一道题考考大家吗？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、活动一：数熊猫

　　师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？

　　生：好！

　　师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？

　　生1：一共有多少个小熊猫？

　　师：谁来回答这个问题？

　　生2：15个。

　　师：你怎么知道的呢？

　　生2：我是数的。

　　师：哦，那我们也来数一数吧！

　　板书课题：数一数

　　师：说说看你是怎么数出来的？

　　生2：我是横着数的，一排有5个。

　　师：哦，一排5个，大家一起说一遍。

　　生：一排5个。

　　（老师一边演示课件）

　　生2：两排就是10个，三排就是15个。

　　师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。

　　生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？

　　生3：5+5+5=15（个）

　　板书算式5+5+5=15（个）

　　师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？

　　生4：还可以竖着数的，一列有3个。

　　师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。

　　生：一列3个。

　　（老师一边演示课件）

　　生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式3+3+3+3+3=15（个）

　　2、小结

　　师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？

　　生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。

　　三、合作操作，交流学习。

　　（一）活动二：数圆片

　　1、师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！（课件演示二（2）班的熊猫图）

　　师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜，他们会怎样排队呢？

　　生1：（用手比划着）我可以这样竖着给它们排……

　　师：哦，看来不太好说清楚。这样吧，四人小组用小圆片代替小熊猫摆一摆。

　　2、四人小组活动，师巡视指导。

　　3、学生上展台汇报。

　　师：说说你们是怎么摆的？

　　生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了6列。

　　师：你的声音真响亮！可以怎样列式算出一共是24只小熊猫？

　　生3：6+6+6+6=24（个）

　　板书算式6+6+6+6=24（个）

　　生4：还有，4+4+4+4+4+4=24（个）

　　板书算式4+4+4+4+4+4=24（个）

　　师：还有别的摆法吗？

　　生5：我们小组是这样摆的，每排摆8个，摆3排。也可以竖着看，每列3个，摆了8列。

　　师：呱呱叫！怎样列这样的连加算式？

　　生6：8+8+8=24（个）

　　板书算式8+8+8=24（个）

　　生7：老师，我可以竖着看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）

　　师：哦，都不知道说了几个了，你能不能简单地告诉我要写几个3相加？

　　生7：写8个3相加。

　　师：好，我们写8个3连加。

　　板书算式3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）

　　师：还有哪个小组有不同的摆法呀？

　　生8：我们小组是这样摆的，摆2排，每排摆12个。竖着看就是每列2个，摆了12列。

　　师：这样排队行吗？

　　生9：行！我们也常排两条队呢！

　　生10：老师，我知道列连加算式，12+12=24（个），还有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）

　　板书算式12+12=24（个）

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）

　　师：（写了一些）哎呀，我的手都酸了，你说说得写几个2相加呀？

　　生10：得写12个2相加。

　　师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么队形呢？

　　（课件演示排好队的）

　　师：哦，原来它们是这样排队的，不过小朋友们想的办法也是可以的哦！

　　4、引导观察

　　师：观察黑板上的算式，你发现了什么？

　　生1：它们前两个的得数是15，后面的全都是24。

　　师：哦，其它小朋友发现了吗？

　　生2：我发现了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。

　　师：噢！这真是一个伟大的发现呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗？

　　生3：第二个是5个3相加。

　　生4：右边这个是2个12相加，还有12个2相加的。

　　生5：……

　　（二）小练习

　　活动三：数方格

　　1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！（课件演示寝室图）接下来我们去参观它们的'寝室吧？

　　生：好。

　　师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在书上第3页列出算式，看看有多少个床位。

　　生边数边在书上写着。

　　师：谁来说说你是怎样列算式的？

　　生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30（个），一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。

　　用课件出示算式。

　　2、小结：小朋友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的算式，谁来说说是为什么呀？

　　生2：因为每一幅图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一个。

　　（三）摆一摆，移一移，说一说。

　　（1）展台出示图片

　　师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？

　　每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?

　　生：不能。

　　师：想想办法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢？

　　生1上台操作。

　　师：现在可以怎样列式了？

　　生2：4+4+4=12（个）

　　师：还有不同的列式方法吗？

　　生3：3+3+3+3=12（个）

　　（2）展台出示图片

　　师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加的算式？

　　生4上台操作。

　　师：你能说两个相同加数连加的算式吗？

　　生5：6+6+6=18（个）

　　3+3+3+3+3+3=18（个）

　　（3）（课件出示梨）

　　师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？

　　生6说说移法。（课件演示）

　　师：谁能说出相同加数连加的算式？

　　生7：2+2+2+2=8（个）

　　（四）师：原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗？

　　生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12个教室。

　　师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！

　　生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。

　　师：真是个观察小能手！还有谁能举例的？

　　生3：我们学校的升旗台有4边，每边都摆了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

　　师：说得如此生动，你真不简单！

　　四、联系生活，领悟运用。

　　1、活动四：数苹果

　　师：参观了半天，累了吧？

　　小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。（课件出示图）

　　师：准备了多少呀？

　　生1：有5盘。

　　生2：每盘一样都是3个。

　　师：怎样算一共是多少呢？

　　生：算式3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式3+3+3+3+3=15（个）

　　2、师：（课件演示加苹果）如果现在有同样的6盘怎样算呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式3+3+3+3+3+3=18（个）

　　有这样的10盘呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　有这样的15盘呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）

　　有这样的100盘呢？

　　师：现在请你把它写下来。

　　（一些学生开始动手写，还有一些不写的。）

　　生1：啊？不会吧？这么多！

　　生2：不会累死啊？

　　生3：要写太多了，太麻烦了！

　　师：你有想法吗？

　　生4：是啊！书上都写不下了。

　　生5：老师，我能不能用乘法哦？

　　师：哦？你会用乘法？你怎么知道的？

　　生5：以前妈妈教的。

　　师：哦！你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页，看看智慧老人是怎么说的？

　　生：用乘法就方便了！

　　3、总结。

　　师：来，小朋友看，求几个相同加数的和，我们也可以用什么来计算呀？

　　生：乘法！

　　师：对，用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。

　　五、课堂小结

　　师：小朋友，这节课你有什么收获吗？

　　生1：我觉得今天学习得很快乐！（学生们大笑）

　　生2：我会用相同加数连加来计算。

　　生3：我觉得加法很重要。

　　生4：加法好是好，就是太麻烦了，要写那么一大串，我还是觉得乘法好，更方便。

　　师：听你们的回答真是我的享受！小朋友们还想知道什么呀？

　　生5：我想知道乘法到底是什么？

　　生6：我想看看乘法是怎样算的？

　　板书设计

　　数一数

　　5+5+5=15（个）　12＋12＝24（个）

　　3+3+3+3+3=15（个）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（个）

　　6+6+6+6=24（个）　　3+3+3+3+3=15（个）

　　4+4+4+4+4+4=24（个）3+3+3+3+3+3=18（个）

　　8+8+8=24（个）　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）

小班数学活动《数一数》教案3

　　活动目标：

　　1、愿意参加点数的操作活动。

　　2、初步感知数的实际意义。

　　3、正确点数1~5个物品，能正确说出总数。

　　活动准备：

　　1、集体教学：5个玩具车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个玩具、5个书包。

　　2、分组材料：雪花片、点卡若干。

　　活动过程：

　　1、游戏“数一数”，鼓励幼儿参与活动。

　　（1）分别请5名男孩、5名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。

　　（2）教师小结点数的'要求。

　　师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。

　　2、点数手指，感受数的重要和有趣。

　　（1）手指游戏：数一数左右手分别有几个手指头。

　　（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。

　　3、分组操作“数5个物品”。

　　（1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出5枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色要求。

　　如：请拿出5枚红色的雪花片。

　　（2）“点卡”操作规则：在1~5点卡中，挑选出5的点卡。

　　（3）“排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5个指定的物品。

　　4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。

　　（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。

　　（2）让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。

　　活动延伸：

　　将点数物品放置于数学区域活动中，让幼儿继续练习5以内的点数。

小班数学活动《数一数》教案4

　　活动目标

　　1、熟练计算10以内的加减法算式，加深认识加减法间的关系。

　　2、通过多种形式的练习，使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

　　3、逐步培养幼儿数学思考能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　5、发展目测力、判断力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

　　教学难点：是运用所学知识解决实际问题

　　活动准备

　　1、背景图一幅

　　2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干

　　活动过程

　　一、导入

　　1、游戏：教师带领幼儿做手指游戏，引入话题

　　师：刚才我们变了很多小动物出来，今天小动物们都来森林里玩了，看，哪些小动物来了…

　　2、教师引导幼儿说出背景图内容

　　二、教师出示背景图

　　1、引导幼儿看图回答问题

　　池塘里先游来了5只小鸭子，又来了2只小鸭子，现在，池塘里一共有几只小鸭子？

　　3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

　　4、请幼儿口头说出算式。

　　5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

　　6、提问：如果池塘里先游来2只小鸭子，后游来5只小鸭子，应该怎样说出算式？

　　7、请幼儿说出相关的算式。

　　三、教师创设情境并提问

　　1、师：池塘里的7只小鸭子有2只玩累了，先回家了，现在池塘里有几只小鸭子了？

　　2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

　　3、请幼儿口头说出算式。

　　4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

　　四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式

　　师：天空中有6只小鸟，又飞来了两只，一共有几只了？

　　请幼儿讨论并回答。

　　师：大树上有10个苹果，被小鸟捉走了两个，还剩几个？

　　以相同方式请部分幼儿说出算式

　　五、活动结束：

　　游戏——邮递员

　　请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式，让幼儿在快乐的`游戏中巩固10以内的加减法。

　　教学反思

　　应用题教学一直是我们教学的一个难点，幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现，与数学信息的组织，如果我们能把这些看图练习题加上数学语言，组织形成一道解决问题，一来增加兴趣，二来为进一步应用题学习打下基础，是十分可取的。

　　所以，在以后的教学中，我想应该把应用题的教学溶入每节课当中，减化了解决问题的难度，使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。

　　小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。

小班数学活动《数一数》教案5

　　一、活动目标：

　　１、复习1、2的点数。

　　２、能在三个物体中找出1、2的物体。

　　二、活动准备：

　　音乐dvd一台、一只灰太狼头饰、两只灰太狼图片、两只喜洋洋图片、数字1、2、1-3的各种水果图片（若干）、实物：苹果3个、橘子3个、实物：玩具（若干）、小筐子（若干）

　　三、活动过程

　　（一）、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼头饰：“谁来了？”“干什么的？”

　　（二）、出示图片一只灰太狼和一只喜洋洋，领幼儿数数，有几只灰太狼，捉到了几只喜洋洋？（引导幼儿用数数用数字1表示）比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。

　　（三）、出示图片二只灰太狼和两只喜洋洋，带领幼儿数一数，有几只灰太狼，几只灰太狼，（引导幼儿用数数用数字2表示），比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。

　　（四）、按物点数

　　灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿水果给它吃，每只灰太狼只吃一个水果，来了几只灰太狼，就拿几个水果给它吃。

　　教师分别出示、一只灰太狼、二只灰太狼，请幼儿拿出相应的一个水果、两个水果、三个水果，并检查对错。

　　实物：三个苹果、三个橘子（让幼儿点数，教师说出数字几，幼儿拿出相应数量的水果）

　　（五）、游戏“灰太狼捉喜洋洋”

　　（１）学本领：老师当灰太狼，幼儿当灰太狼宝宝，灰太狼拍一下手，幼儿拍一下，灰太狼拍两下、三下，灰太狼宝宝也拍相应的下数。

　　（２）实物：玩具

　　教师给每一小组发放一小筐的玩具，幼儿听教师说的.数字，从小筐中拿出相应的玩具。（教师巡回指导）

　　四、活动结束

　　让幼儿在我的数学《水果数一数》作业中在三个物体中圈出1、2的物体来。

　　教学反思

　　数和形是幼儿身边常存的事物，也是小班教学内容的重要组成部分。因此，我根据幼儿

　　学习数学的特点，（在玩玩乐乐，拼拼摆摆中习得）以形象生动，深受幼儿喜欢的“灰太狼捉喜洋洋”为游戏情节，设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用比较多的物体及手口一致点数1、2以内的事物。孩子们都能在复习的过程中掌握1、2以内的点数，而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。但在实际教学中没考虑细节问题，是本次教学显得很失败，通过今天的这节课，我最大的收获是：要掌握时间是细节中的关键，在不同混淆的物体中找出相应的物体，让孩子有更多的思考空间。