《回声》教案

2023-02-08 教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《回声》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《回声》教案1

　　活动目标：

　　能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律

　　2、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！

　　2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。

　　3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

　　二、回声真好听。

　　1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？

　　2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？

　　1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？

　　2、重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

　　3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。

　　三、与大山对话。

　　1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

　　2、幼儿分角色演唱歌曲。

　　3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的`？

　　引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。

《回声》教案2

　　一、教学内容

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》

　　教学目标：

　　1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。

　　2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。

　　教学重点难点： 感受6/8拍教学准备：磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱）

　　二、发声练习

　　1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。

　　2、节奏、视唱师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的.回声。你好 — | 你好 — || 哈罗 — | 哈罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价

　　第二课时

　　教学内容： 1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。教学重点难点： 6/8拍的巩固和听记教学过程：一、寻找精灵（听音选择填空）师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是—— 弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4

　　第三课时

　　一、教学安排

　　八孔竖笛《四季歌》

　　二、常规练习

　　1、师生礼仪。

　　2、发声练习。

　　三、八孔竖笛《四季歌》。

　　1、教材分析：

　　《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。

　　2、演奏要求：

　　（1）要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。

　　（2）保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。

　　3、学习过程：

　　（1）出示旋律

　　听范奏，感受乐曲的情绪、速度。

　　（2）视唱旋律，熟悉该乐曲。

　　（3）练习吹奏，明确要求。

　　四、作业：

　　练习吹奏八孔竖笛《四季歌》。

《回声》教案3

　　第一课时

　　1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

　　2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　思考：读了课文你知道了什么？

　　1、学生思考并说说出了种种听到的'回声，也提出了各自的疑问。

　　2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

　　3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

　　2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

　　1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

　　2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

　　3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

　　1、学生认真读生字、生词。

　　2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

　　3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

　　1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

　　2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

　　3、从字词句回归主题，了解课文内容。

　　1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

　　2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　3、小组合作学习重点段第四、五段

　　青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

　　小组合作学习

　　（1）出示自学要求：

　　妈妈做的句子用——画上；

　　妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

　　b演示扔石击水实验，突破难点

　　请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

　　3、反复朗读课文，美中品读

　　“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月请Word版完整教案：

《回声》教案4

　　教学目标

　　1、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文和词句训练。

　　设计思路

　　1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

　　2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

　　教学流程

　　1、课前准备。

　　（1）教师准备，收集有关回声的录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。

　　（2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。

　　2、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）

　　小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。

　　（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

　　〖初读课文认字

　　1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

　　2、检查认字情况。

　　3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

　　4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。

　　（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

　　〖学生置疑

　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

　　3、学生就以上问题分组讨论。

　　4、学生汇报（精选四五段）。

　　（1）学生互相说一说对回声的理解。

　　（2）实验演示，突破难点。

　　①观察水的变化。

　　②口述水的变化。

　　③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁。”

　　④结合词语比较，记认“捡扔河岸碰。”等字，并进行字义理解。

　　（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的'。〖朗读感悟第五段

　　①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

　　②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

　　5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

　　分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。

　　6、指导写字。

　　7、实践活动。

　　（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

　　这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。

　　（四）总结全文，回味欣赏。（略）

《回声》教案5

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的`大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

《回声》教案6

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第二课时

　　一、导入

　　复习巩固字词。接火车读。

　　二、精读

　　1、出示课文第一自然段，生齐读。

　　师引导学生看图：这里的风景美不美？看到这么美的风景你们的心情怎么样？小青蛙看到这里美丽的景色也高兴，在这儿还发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

　　5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）

　　（2）用＿划出小青蛙看到的现象。

　　2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）

　　“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的.理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　三、拓展阅读

　　生活中还有许多和回声有关的故事，下面请同学们看看阅读材料第125---127页：

　　选读：3、《我恨你，我爱你》4、《谁可以看戏》

　　选读：5、《回声的结局》6、《生命的反射》

　　读过有什么感想，说一说。

　　四、说写训练

　　你们知道还有那些地方也有回声？你有没有有关回声的故事？请说一说，写一写。

　　五、小结

　　大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

　　板书设计：

　　31、回声

　　碰

　　波纹）））））））））））河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声）））））））））））石壁（回声）返回来

《回声》教案7

　　【教学要求】

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点和难点】

　　理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

　　【教前准备】

　　多媒体教学平台。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容和要求

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　(略)

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　导入新课：

　　这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

　　一、学习第一段

　　1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　2、指导读出景物的`美。

　　二、学习第二段

　　1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

　　2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

　　3、讨论上述问题。

　　4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

　　三、学习第三段

　　1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

　　2、理解奇怪极了的意思。

　　3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的?

　　5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

　　四、学习第四段

　　1、指名读。

　　2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

　　3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

　　4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?

　　5、河水发生了什么变化?

　　6、看录像，理解：激、荡。

　　7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

　　8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

　　五、学习第五段

　　1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

　　2、青蛙妈妈第一句说了什么?

　　3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

　　4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。

　　5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

　　6、联系生活实际理解返。

　　7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

　　8、分角色朗读这一段。

　　9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

　　六、学习第六段

　　1、自由读这段。

　　2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

　　3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)

　　4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

　　5、有感情朗读这一段。

　　〖总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?

　　2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　3、口头填空：

　　回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

　　4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　〖复习巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、完成课后作业第2题。

　　〖板书设计

　　回声

　　奇怪水波河岸高兴

　　荡

　　一蹦老高

　　明白声波石壁欢快

　　返

《回声》教案8

　　教学目标：

　　1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

　　2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

　　3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

　　教学重点：

　　通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

　　教学设计：

　　本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

　　教学方法：

　　创设情境教学参与体验教学集体合作教学

　　教学准备：

　　多媒体幻灯片（拉索的`《回声》）教学光盘f.p的卡片

　　教学过程：

　　一、感受“回声”

　　（一）创设意境，点出“回声”

　　１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

　　２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

　　３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？

　　（二）由“回声”导入“f.p”

　　１.出示f.p，念一念。

　　２.体验f.p：用动作来表示。

　　３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。

　　二、分析“回声”

　　１.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

　　２.分析：歌词――重复或完全重复。

　　力度――强弱对比明显。

　　演唱形式――无伴奏合唱

　　３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回声

　　１.回声会在哪些地方产生呢？

　　２.用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

　　回声在哪里呀

　　３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。

　　四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

　　１.聆听范唱：让学生说说：pp的含义

　　２.教师范唱，学生当回声。

　　３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

　　４.学生用心哼唱，并画出旋律线。

　　５.学生试唱一唱歌谱。

　　６.连贯地轻声地演唱歌谱。

　　７.有感情得念歌词。

　　８.学唱歌词。

　　９.在歌曲中加入回声效果。

　　五、由回声想到的……

　　小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

　　六、带着思考出教室。

《回声》教案9

　　教学目标：

　　1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

　　2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

　　3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

　　教学过程：

　　课前互动：

　　游戏：请你跟我这样做

　　这个教室好大呀！

　　台下坐着许多老师和家长呢！

　　让我们掌声欢迎他们吧！

　　活动一：学习、积累第一段，走进故事

　　1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

　　自由练读，指名读

　　正音：倒影，齐读，指名读

　　谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

　　这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

　　这么美的景色赶紧把它背下来吧！

　　2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

　　活动二：发现、运用语气词，趣读故事

　　1.赶紧再去读读课文吧！

　　2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

　　3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

　　【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

　　这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

　　【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

　　指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的`语气词还要念出不同的语气。

　　自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

　　【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

　　玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

　　前后桌练习，指名同桌展示

　　5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

　　妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

　　小青蛙心里想：“”

　　语气词：呀吧呢啊哩

　　练习说话

　　活动三：圈划、积累动作词，玩中识字

　　1.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

　　（1）读句子，认识“纹”

　　（2）积累：指纹、掌纹、皱纹

　　（3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

　　（4）圈出动词

　　（5）看谁记得快

　　（6）选择动词填一填

　　活动四：儿歌复现记生字，学写生字

　　1.【出示儿歌】拍手读

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我说话，谁学理？

　　宝贝连忙问妈妈，

　　蛙妈妈，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波纹碰岸荡回来，

　　原来这是回声啊！

　　2.写字：影倒游

　　3.生写：头正身直脚放平

　　【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

　　4.互动评议：

　　（1）字写正确，奖一颗星。

　　（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

　　（3）整洁美观，奖一颗星。

《回声》教案10

　　教学目标

　　1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。

　　3、欣赏“缆车”“山童”

　　4、竖笛：“亲爱的回声”

　　教学过程

　　一、欣赏“缆车”“山童”

　　1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。

　　2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。

　　3、让我们做着缆车到山路去走一走，听赏童声合唱“山童”------，你们听到了什么？看到了什么？

　　二、音乐游戏

　　1、导入：我们看到了大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？

　　好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》

　　2、做简单的回声游戏；你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？请大家小组讨论。（强：F 弱：P ）我们来唱一唱；

　　3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的.回声》

　　你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？

　　6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

　　强弱弱次强弱弱

　　4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。

　　5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。

　　6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。

　　三、新授歌曲

　　1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。

　　2、学唱新歌：听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）

　　3、师弹琴，生唱。

　　4、强调最后的双声部。拎出来练习。

　　5、生唱，师模仿回声。

　　6、学生唱，部分回声。

　　四、竖笛：“亲爱的回声”

　　1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。

　　2、唱一唱、练一练、吹一吹。

　　五、小结：回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！

《回声》教案11

　　教学目标：

　　★认识6个生字，会写8个字。

　　★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

　　★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

　　★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学难点：

　　初步了解回声形成的.原因。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班上汇报。

　　5、写字指导。

　　(1) 学生观察。

　　(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

　　三、初读课文，初步感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

　　3、学生质疑。

　　一、复习导入

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

　　2、把你画出的句子在小组里读一读。

　　3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

　　4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

　　三、实践活动。

　　回家后做实验或到郊外听回声。

《回声》教案12

　　1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。

　　2、了解回声现象。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课。

　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、范读课文，初步理解课文。

　　1、师范读课文。

　　2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

　　3、齐读4、5自然段，有趣吗？

　　4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

　　三、学习我会认的字。

　　1、分小组自学生字。

　　2、检测自学情况。

　　指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

　　四、学习我会写的字。

　　1、齐读生字、记生字。

　　2、用生字组词，理解词义。

　　3、注意生字的间架结构。师示范。

　　4、生描红练习。

　　五、作业：1、流利地朗读课文。

　　2、听写生字。

　　第二课时

　　一、出示生字卡，复习生字。

　　二、讲读课文。

　　1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

　　2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

　　3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

　　青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的`呢？

　　4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

　　5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

　　6、分角色朗读课文。

　　重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

　　三、读读抄抄。

　　1、小河上有座石桥。

　　2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

　　四、课后小结。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习32课。

《回声》教案13

　　教学目标

　　1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

　　2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

　　3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

　　教学材料分析

　　这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.复习反复记号“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　教学难点

　　1.学习使用气息控制声音的强弱。

　　2.认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教学过程

　　一、情境导入，引出课题

　　1.看动画片《回声》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）

　　师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。

　　二、解决难点，感受“回声”

　　1.分两组进行模仿“回声”练习

　　ｆｐ

　　噢噢（交换练习）

　　2.师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。

　　ｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜

　　噢噢

　　ｆｐｐ

　　７５０｜７５０｜

　　噢噢

　　ｆｐｐｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢噢噢噢

　　3.大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

　　师讲解：

　　“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。

　　引申：

　　“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

　　4.让我们大家再一次的来感受一下美妙的`回声。

　　２／４

　　ｆｐｐｆｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢，噢。噢，噢。

　　（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）

　　5.小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》

　　三、新课教学，学习“回声”

　　1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲

　　2. 复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）

　　3.现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。

　　4.自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听

　　5.在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）

　　6.跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

　　7.填唱歌词

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！

　　10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教学，情感升华

　　1.拓展延伸，再次观看《回声》片段。

　　友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。

　　2.请学生讲述。

　　3.分组做游戏“回声”

　　4.让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。

　　5.师:是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！

《回声》教案14

　　教学目标：

　　1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

　　2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

　　3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

　　2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

　　教学设计思想：

　　1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。

　　2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。

　　3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。

　　4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。

　　5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。

　　教学时间：40分钟

　　教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸

　　教学过程：

　　一、听拉索的《回声》（时间：5分钟）

　　1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？

　　2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？

　　3、你能制造回声吗？

　　[设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。]

　　二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）

　　1、小组实践活动、讨论。

　　2、分小组表演。

　　3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

　　[设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的.合作意识和团队精神。]

　　三、创编《***的回声》（时间：10分钟）

　　1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）

　　2、各组表演并说出创编的根据与意图。

　　3、教师总结。

　　[设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。]

　　四、学习歌曲（时间：20分钟）

　　1、揭题听范唱。

　　问：歌曲的哪一句用了回声的效果？

　　2、老师唱人声，学生模仿回声。

　　问：这首歌除了用完全重复及强弱对

　　比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。

　　3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）

　　问：出现了哪两个和声音程？

　　*学生进行和声练习。

　　*视唱整句歌谱。

　　4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o”

　　[设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。]

　　5、完整演唱全曲。

　　*强弱的对比。

　　*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。

　　*引导学生注意声音的位置。

《回声》教案15

　　一、教学目标：

　　1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

　　2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。

　　3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。

　　二、教学重点：

　　1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教学难点：

　　1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱准切分节奏XXX|

　　四、教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）

　　2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）

　　3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？

　　4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？

　　（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的.？——强，而回声呢？——弱）

　　二、感受“回声”

　　1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！

　　2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？

　　——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。

　　3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？

　　（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。

　　（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。

　　ｆｐｐｆｐｐ