四年级语文上册蟋蟀的住宅教案

2023-02-07 教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用1

  教学目的

  学会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学重点

  朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学过程

  一、激趣导入

  (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

  蟋蟀。对,这是它的.大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)

  师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

  板书:蟋蟀的住宅

  二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子

  蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

  讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

  三、变换角色,再读课文

  师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

  你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

  师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

  要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

  我想了解一下各评委的水平。

  分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

  四、再读课文,找出生词,讨论

  读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

  讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

  (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

  (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用2

  学习目标

  认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重点

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  多媒体(制作动画片)

  生字卡

  搜集神秘花园的音乐带

  第一课时

  一、情境导入

  情境:播放多媒体

  过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

  学生围绕中心句质疑

  教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园

  二、初读感知

  教师出示自读要求。

  ○画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子

  ○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

  学生自主读书。

  检查自学。

  ○出示生字卡片,检查认读生字情况。

  ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

  各自交流自己是用什么方法理解词语:

  ○指名分段朗读课文。

  三、再读课文

  以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四、指导书写

  出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

  你还能用这些生字组和课文不一样的.词吗?

  重点指导以下字的书写。

  允应该读yun第三声,不要读成rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  生书写练习,教师巡视。

  五、抄写生字

  第二课时

  一、复习回顾

  听写生字词。

  分段朗读课文。

  二、精读课文感悟

  学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

  研读课文第二三—八段。

  自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

  ○找出文中的句子读一读,画一画,说一说,

  ○读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)

  ○通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难

  指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

  续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。

  ○读一读,说说你有什么感受。

  ○再读读,把你的感受读出来。

  ○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

  学生朗读醒悟前的对话。

  ○自由朗读,一边读一边想像。

  ○指名学生多人次朗读。

  三、想象感悟

  浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

  展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

  学生再次有感情地齐读中心句。

  四、总结全文

  五、布置作业

  把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  第三课时

  一、练习写字

  出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

  这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

  开火车说词。

  选一个最喜欢的词用说一个句子。

  重点指导,要指导学生写字时摆好好各部分的位置。

  学生练写生字,当堂展评。

  二、练讲故事

  朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

  讲故事,评选“故事大王”。

  颁发“故事大王”证书。

  三、写同步练习

  四、课后作业

  找其他童话故事读一读,将给别人听。

  课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用3

  【学习目标】

  1、学习掌握本课生字词。

  2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。

  3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

  【教学重、难点】

  理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

  【教学准备】

  PowerPoint课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。

  【教学过程】

  一、自我介绍

  二、谈话导入

  现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。

  (板书:住宅)

  谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

  (指3、4名学生)

  你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在“住宅”前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。

  读了课题,有没有什么问题提出来?

  学生质疑。

  三、整体感知课文,解决字词

  现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。

  请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

  课件出示要求:

  1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;

  2、补充课题。

  检查自学情况。

  我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

  谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

  (说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)

  我们看他们写得对不对。

  看看这两个字有什么特点?

  (学生说)

  蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

  (请学生说)

  作者不用“窝”、“洞”为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

  四、熟悉重点段落

  那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

  学生读、学生找。

  每组派一个代表交流学习情况。

  预想:

  1、择住址方面:

  排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

  (板书:选址)

  2、是什么样子的`,找出有关词语。

  (提示采用拟人的手法)

  (出示幻灯)

  3、宅的特点有哪些,找出有关词语。

  (板书:特点)

  (出示幻灯)

  小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

  五、实践活动,巩固新知

  蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。

  画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

  学生动笔画,巡视……

  谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

  (鼓励学生上台来说)

  六、总结

  哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。

  (幻灯出:“假使我们想到……”)

  指名学生读,读出赞扬的语气。

  机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一起把这段读一下。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用4

  教学目标

  1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

  2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。

  教学重点

  理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

  教学难点

  体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)

  谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)

  说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?

  (板书:蟋蟀)

  齐读课题。

  读了课题,有没有什么问题提出来?

  学生质疑,师整理归纳。

  二、整体感知,解决问题

  1.生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。

  要求:读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。

  2.随机检查自学情况。

  3.解决问题。

  ①一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

  (作者在这里采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。)

  ②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

  4.小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

  每组派代表交流学习情况。

  ①选择住址方面:排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。(板书:选址)

  ②住宅是什么样子的,找出有关词语。(提示采用拟人的手法)

  ③住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语。(板书:特点)

  师小结,生齐读5.6两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点。

  三、动手实践,巩固新知

  蟋蟀的住宅有这么多的特点,现在就请大家用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚才找的一些词语,如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。画完以后,把自己当成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。

  第二课时

  一、复习课文

  1.自读课文,巩固所学的生字和词语。

  2.本文围绕蟋蟀的`住宅写了哪两方面的内容。

  二、再读课文,深入理解

  1.画出不理解的生词,讨论词义。

  联系课文,学生理解哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习“随遇而安”。

  ①随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

  ②课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

  2.了解蟋蟀是怎么建房的?

  ①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。

  ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

  ③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体,说明了什么?(说明:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

  3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。

  (这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感,引起阅读的兴趣。)

  4.齐读课文,整体梳理课文内容。

  三、归纳总结,掌握方法

  四、作业设计

  1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

  2.以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用5

  设计:

  我是一条小小鱼

  点评:

  梅花三弄

  教学目标:

  1.理解本课带生字的词语并能正确书写

  2.了解课文内容,并能熟练朗读课文

  3.理解蟋蟀的住宅是怎样的

  (个人认为前两个目标定位比较准确)

  教学过程:

  一、激情导入,板书课题

  1.小朋友们,今天老师很高兴能再次给你们上语文课,老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上,你听,它来了。(播放蟋蟀的叫声视频)这小家伙是谁啊?

  2.(出示图片)对,蟋蟀,小朋友们最熟悉不过了,你知道它有哪些本领吗?(会唱歌、好斗)。但是它还有一个不为人知的本领,一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢!今天,就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

  (出示课题,齐读课题,注意宅的读音)

  二、初读课文,整体感知

  1.只看题目你猜课文主要会写什么

  2.那么让我们进入课文去读一读,法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字,新词,还不认识的作上记号。

  4.教师配乐范读(建议改为学生自由朗读)

  3.和你们的猜测一样吗?课文主要写了什么?(这个问题太深,可以改为学生自己交流自读感受,教师做随机引导和调控)(出示:课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的,以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。)(个人认为没必要出示,上课不是作报告)

  三、再读课文,朗读体会

  1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢?又是怎样修筑成的呢?我们不妨再来看看课文,法布尔正在向我们介绍呢!仔细默读课文,把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。(教师这时候没必要说那么多,在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢?”这个问题)

  2.蟋蟀的住宅是怎样的呢?你找到了那些词语和句子(这个环节建议省去)

  学生边说,教师即使(及时)板书:

  倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生(学生一般找的肯定是句子,不会是词语)

  预设:

  1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小(数字)。(对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴)

  2.“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干燥的。”

  当学生说到这一句时出示

  (1)谁能再来读一读

  (2)老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方?

  是啊,这里有温暖的阳光,有绿绿的青草,地方又隐秘,住在这里你会感觉怎样?(舒服、惬意)请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。(图文结合比较可取)

  (3)可是老师还有一个疑问,法布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”,蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢?(因为它不肯随遇而安)(这个环节引的痕迹太重,相信学生会找到)

  ①你知道随遇而安是什么意思?

  ②从哪里可以看出它随遇而安

  ③出示句子:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。”

  A。请一个同学读,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的读音

  B。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安(慎重)

  慎重是什么意思?(谨慎小心认真)说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。

  你也能细心谨慎地来读一读这句话吗?全班齐读

  ④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。”

  你读这句话时会想到什么?(蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳)

  你觉得读的时候特别要突出哪几个词语?(一点一点、一直)

  谁愿意来读一读

  全班齐读

  ⑤同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高兴)

  请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。我和它们不同,不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的`,从大厅一直到卧室。”

  还会有怎样的心情?(自豪)也请你带着这种心情来读一读

  (3)蟋蟀的住宅还有哪些特点?

  (4)还有平台。平台是怎样的?(当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴)。蟋蟀还会弹琴?(作者运用了拟人的手法)(有关语言训练的知识放到第二课时更合适)

  3.老师把同学们说的进行了归纳,指着板书,全班齐读

  有没有发现,这写(些)词语正是来字(自)课文的哪两个自然段(五六自然段)谁想来读读(有了齐读板书,这个环节就不必了,二选一就可以了)

  4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢?它有什么特别的工具吗?它使用的是什么工具?(板书:前足、钳子)

  老师以为它会用多么高科技的工具呢,原来工具是那么的——简单、简陋

  5.指着板书说:用这样的简单的工具,造出这样舒服的住宅,真想用文中的一句话来说

  出示:这座住宅真可以算是伟大的工程了。“

  谁还想来感叹一下?

  三、铺垫

  1.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢?快速默读课文7.8.9.自然段。

  2.读了这一过程你有什么话想说

  3.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的,让我们下节课继续来研究。

  板书:

  7蟋蟀的住宅

  倾斜的隧道干燥隐蔽九寸深一指宽平台平坦简朴卫生

  工具简单简陋(板书还需要精心设计)

  总体评价:

  通观这个教学设计,较之前有了很大提高,对文本的解读能力已经有了明显进步,对文章的分析也是到位准确的。

  下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文,初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读,建议放到第二课时。

  再者文本本是一个整体,我不主张将它分割成两个课时来上,这样不够味,而且整体感不强。

  有时间的话做做作业,不动笔墨不读书。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案实用6

  教学目的

  学会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学重点

  朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

  教学过程

  一、激趣导入

  (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

  蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)

  师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

  板书:蟋蟀的住宅

  二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子

  蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的.?读课文,用“—”画出有关句子。

  讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

  三、变换角色,再读课文

  师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

  你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

  师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

  要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

  我想了解一下各评委的水平。

  分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

  四、再读课文,找出生词,讨论读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

  讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

  (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

  (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”

【四年级语文上册蟋蟀的住宅教案】相关文章:

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案01-19

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案01-25

蟋蟀的住宅语文教案08-04

《蟋蟀的住宅》语文教案03-23

人教版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》原文及教案01-04

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇01-19

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案11篇01-22

语文 -蟋蟀的住宅03-16

小学语文《蟋蟀的住宅》优秀教案06-19