二年级语文上册教案

2023-02-01 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册教案1

　　教学目的

　　1、通过学习课文使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。体会到爱的伟大力量。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、会写8个字，会认13个字

　　教学重点

　　掌握本课生字，“他常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里却留下了永恒的'记忆。”这句话的理解。

　　教学难点

　　认识13个生字，会写8个字。

　　课时分配

　　教具准备

　　字卡、录音机

　　教学设计：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，看这幅图，你看到了什么?

　　2、这画上有什么?(一只手)画的是谁的手呢?

　　今天我们来学习课文——老师的手

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.师配乐范读课文。

　　2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

　　3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢?老师考考你们。

　　(1)教师喊，学生找。

　　(2)学生喊，教师找。

　　(3)小组的同学互相做一做。

　　4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢?

　　请5个同学读课文，一人一节。

　　三、精读课文，体味银杏树的爱。

　　1.下面我想请同学们自学，有没有信心?老师有个

　　小小的建议。出示：

　　a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

　　b.通过读这一小节，你明白了什么?

　　c.小组同学之间要互相帮助。

　　2.学生按建议自学。

　　3.汇报学习情况。(指名读，比赛读，评价读示范读。教师指导读。)(随机板书)

　　学习两个自然段。

　　4.自学其他的三小节。

　　5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

　　学习两个自然段。

　　4.自学其他的三小节。

　　5.指名配乐通读课文。

　　谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

　　五、再读课文，整体感知：

　　1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么?

　　2、自己读，再思考这个问题。

　　3、集体交流，交流时，让学生初步了解银杏树的爱。

　　六、学生自主学习生字。

　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　　2、小组合作学习：

　　(1)、微型小组讨论难记字的记字方法。

　　(2)、学生当小老师教认生字。

　　(3)、小游戏：看谁抢的快。

　　七、教师总结全文。

　　说一下你的收获!

　　老师的手

　　班级上课家庭赐给

　　表扬佳肴永恒握手

　　兴致勃勃表里如一

二年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　另外组词：

　　轿（轿子）（花轿）

　　救（救命）（营救）

　　摩（摩的）（摩托车）

　　托（拜托）（托住）

　　防（预防）（防止）

　　渔（渔夫）（渔民）

　　货（货车）（货物）

　　科（学科）（科目）

　　考（考察）（考试）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车

　　长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车

　　用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

　　要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车

　　失火的时候一定需要它帮忙。消防车

　　抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车

　　小朋友真棒！都猜对了

　　4、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开床铺种子好人分别

　　盛饭铺路耕种好客水分

　　重新高兴口号干净难忘

　　重点兴起号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的`注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　巴—把爸吧

　　包—饱抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　马—妈蚂吗

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹中国汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　一、复习多音字引入新课。

　　二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

　　（2）志当存高远。 -----《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。 -----《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。

　　有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

　　山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

　　鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。

　　鲁班就这样发明的锯。

　　后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

二年级语文上册教案3

　　一、创设情境，呈现专题

　　(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

　　二、由死亡现场生发疑问

　　1、直奔最后一节

　　谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

　　听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

　　三、自主读书，再现案情

　　(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

　　以感情朗读的方式再现案情

　　用同桌合作分角色朗读来再现案情

　　以邻居喜鹊的身份来描述案情

　　也可以用表演的方式再现案情。

　　(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

　　(2)集体交流

　　四、撰写死亡鉴定

　　看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

　　(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

　　要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

　　五、改名续写

　　是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的`寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

　　(学生根据自己的理解畅谈)

　　的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

　　今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

　　板书设计：

　　寒号鸟

　　不听劝告得过且过

　　懒惰自以为是

　　死不悔改………

　　(死因)

　　慢性自杀

　　点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

　　本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

二年级语文上册教案4

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

　　二、初读

　　1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

　　从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

　　2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

　　3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

　　4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

　　三、识读生字

　　1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

　　2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

　　3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

　　4.小组展示

　　四、品读

　　我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

　　1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的.理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

　　3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

　　4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt）小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

　　5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

　　五、总结

　　孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

二年级语文上册教案5

　　教材分析：

　　课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学内容：

　　本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。

　　教学目标：

　　1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、初步了解冒号的一般用法。

　　3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重点：

　　识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学方法：

　　新授讲解法示范演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　(1)大家逛过动物园吗?谁能说说你见到的马是什么样的?有什么特点?怎么会有红色的马呢?今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》(教师出示第1张有课题的幻灯片)看了这个课题，你有什么问题想问?

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(2)(教师出示第2张有学法指导的幻灯片)提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4、问：不懂的问题。

　　二、认读字词：

　　1、教师再次配乐范读

　　2、(教师出示第3张幻灯片)检查难读的生字情况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂

　　3、(教师出示第4张幻灯片)引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。

　　4、(教师出示第5张有文中词语的幻灯片)学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。

　　5. (教师出示第6张幻灯片)引导学生读准 “待”这个多音字并根据字音组词语。

　　三、理解词意：

　　(教师出示第7张幻灯片)引导学生看图片、联系课文理解：

　　自由：由自己作主;不受限制和约束。

　　含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。

　　滑稽： (言语、动作)引人发笑。

　　巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的画。

　　四、整体感知：

　　(教师出示第8张幻灯片)引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：

　　1.在美术课上发生了一件什么事呢?(提示：时间、地点、事情起因、经过、结果)

　　2.在文章中找一找，美术老师画的什么?画得怎么样?

　　3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思?

　　4.我为什么喜欢上美术课?

　　5.美术老师是个怎样的老师?

　　五、合作探究：

　　1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么?

　　2、通过读书学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

　　3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

　　4.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　5、教师小结：同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。

　　六、交流感悟：

　　围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。

　　1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的'学习体会和大家交流交流。

　　(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。

　　(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

　　(3)指名学生起来读句子。(教师出示第10张幻灯片)学生读句子，教师指导朗读。

　　A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

　　B.教师指导学生朗读之后(出示幻灯片第11张)引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。

　　c. 瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?(教师出示第12张幻灯片)引导学生再次朗读。

　　d.教师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全班女生一起读。

　　我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

　　(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

　　(5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(教师出示第13张幻灯片)

　　(6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m

　　(7学生自由练习，教师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的……有点……有点”这类句子。(教师出示第14张幻灯片引导)

　　2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因：

　　老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子

　　老师讲的好： “高兴画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看”

　　老师评的好： “很好!就是要这样画”

　　3.重点句子教师引导学生理解：

　　(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

　　(2)把老师讲的话读给大家听。(教师出示第16张幻灯片)老师讲得好的句子：

　　A.高兴画什么就画什么。

　　B.用脑筋想，用眼睛看啦!

　　大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?

　　(3)学生自由读句子。

　　(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

　　读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　4.我们喜欢上美术课，还有什么理由?

　　(1)老师还夸同学们的画画得好。

　　(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。

　　(3)根据学生的回答朗读，(教师出示第17张幻灯片)相机出示老师的评语：很好!就是要这样画!

　　(4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。

　　(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?

　　(6)学生自由读课文。

　　(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

　　(8)同桌互相练读师生的对话。

　　(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。

　　(10)(教师出示第18张幻灯片)引导学生对比读句子，找句子再次朗读：

　　a.故事中的老师，你喜欢吗?为什么?

　　b.他的学生喜欢他什么?从哪些语句读出来的?

　　c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜欢老师原因：(1)老师画的画很有新意，并鼓励学生自由的想象、创作。(2)“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。

　　(11)(教师出示第19张幻灯片)小结：我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　七、课堂作业：

　　1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难(教师出示第20张幻灯片)复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)指导学生分角色有感情朗读人物对话：

　　老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”

　　“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。

　　“马为什么是红色的?”

　　“因为赛跑很热嘛!”

　　“哈哈哈!”老师放声大笑，说：“很好，很好!就是要这样画!”

　　3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计：

　　红马的故事

　　老师作画妙

　　鼓励 ↓↑ 佩服敬佩

　　学生画画大胆想象、勇于创新

二年级语文上册教案6

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写10个生字。

　　2、能正确流利的有感情的朗读课文。

　　3、练习分角色朗读课文。

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助。

　　【教学重难点】

　　1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

　　2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学准备】

　　生字卡多媒体

　　【设计思路】

　　从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师板书：树叶，学生认读。

　　提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

　　看老师加上的：蓝色的

　　提问：你看行吗?生议论。

　　今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

　　2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案

　　(因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)

　　三、深入课文，激发情感

　　芝麻开门，智多星评选：

　　1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

　　2、听一听：请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

　　3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

　　4、评一评评选智多星。

　　5、指导学生分角色读。

　　6、让学生小组自由分角色读。

　　7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

　　四、展示台

　　述：最佳组合的.评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)

　　1、作品展示。

　　2、师点评或学生自评。

　　五、小结

　　在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?

　　感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　借绿铅笔舍不得

　　画了蓝树叶不由得脸红了

二年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）教师板书课题：10、荷叶伞。

　　（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你读懂了什么？

　　（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

　　（小青蛙都有一把荷叶伞）

　　（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

　　（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

　　还有什么不懂的内容？

　　2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的.意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

　　（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

　　（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

　　（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

二年级语文上册教案8

　　教学目标

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。

　　4.体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备

　　1.自制动画片《骑驴》。

　　2.自制教学图片。

　　教学过程

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　1.看动画，讲故事，感知短文内容。

　　(点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。)

　　2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

　　(点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。)

　　3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　(1)中年人认为两个人不能都骑驴。

　　(2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　(3)孩子认为应该让孙子骑。

　　(4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建平台，充分交流。

　　1.同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2.小组交流，按不同观点分组。

　　(1)调查分组。

　　A.同意爷爷骑驴的为一组。

　　B.同意孙子骑驴的为一组。

　　C.同意不能都骑的.为一组。

　　D.同意不骑太笨的为一组。

　　E.与以上四种观点不同的同学为一组。

　　(点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。)

　　(2)组内交流。

　　3.汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　(点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。)

　　4.不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　(点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。)

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　(点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义;妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。)

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　(评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。)

　　三、发展学生思维，鼓励学生创新。在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。

　　(在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，张霜老师执教的《应该听谁的》一课获得一等奖。)

　　点评：“本篇思路有点问题，设计了学生根据不同观点分为五个小组进行组内交流并汇报的环节，但最终结果却是“做事应有主见”，环节设计与结论没有因果关系，逻辑上似讲不通。”

二年级语文上册教案9

　　学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　锋（刀锋）（锋利）

　　蜜（采蜜）（蜂蜜）

　　蜂（蜜蜂）（黄蜂）

　　幕（开幕）（闭幕）

　　扫（扫地）（打扫）

　　慕（羡慕）（爱慕）

　　墓（扫墓）（墓地）

　　抄（抄写）（抄录）

　　炒（炒菜）（吵闹）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的.意思。

　　一言不发不言不语三言两语千言万语

　　豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1）天空飘着气球。

　　（2）池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读：骑驴

　　1、读一读。

　　一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。

　　刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。

　　没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。

　　又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。

　　他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

二年级语文上册教案10

　　【学情分析】

　　经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

　　【教材分析】

　　《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

　　过程与方法

　　读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

　　情感态度与价值观

　　培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

　　【教学难点】掌握日记格式，学写日记。

　　【教学准备】多媒体课件、小黑板。

　　【教学课时】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）、谈话导入

　　1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的'吗？（学生交流自己的认识）

　　今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

　　2.板书课题，学生齐读。

　　3.识记生字“鼠”，理解“日记”

　　(二)初读课文，识记生字

　　1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

　　2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

　　3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

　　4.出示生字卡，多种形式认读。

　　松鼠阴天塞进扒开刮风

　　附近木牌打扰任然估计

　　5.小组合作识字，探究识字方法。

　　6.出示小黑板巩固生字。

　　(三)、指导写字

　　1.出示会写的字，指名认读、组词。

　　2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

　　3.交流自己的发现。

　　4.教师范写，强调书写要点。

　　困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

　　森：上下结构，注意三个“木”的变化。

　　拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

　　5.学生练写。

　　6.写字展评。

　　(四）布置作业

　　1.熟读课文，在读文中进一步巩固生字。

　　2.抄写生字。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1.听写词语。

　　森林困难准备

　　2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

　　（二）导学第1则日记

　　1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

　　（1）时间：10月23日

　　（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

　　2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

　　刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

　　松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

　　3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

　　（三）扶学第2则日记

　　1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

　　2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

　　3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

　　刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

　　松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

　　（四）自学第3则日记

　　1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

　　2.交流反馈。

　　3.指导朗读。

　　（五)学写日记

　　1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

　　第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

　　2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

　　日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

　　3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

　　(六)课堂总结

　　1.通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

　　2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

　　【板书设计】

　　松鼠日记

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窝冬眠睡觉

　　【课堂练习】

　　（1）我会拼写。

　　zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

　　()()()()

　　(2)词语接龙真有趣。

　　准备→（）→（）→（）

　　困难→（）→（）→（）

　　拜访→（）→（）→（）

　　【作业布置】

　　1.我会按要求从文中摘抄句子。

　　描写秋天景物：----------------------------

　　描写冬天景物：----------------------------

　　描写春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

二年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、学习1～4自然段，学写四个生字。

　　一、谈话导入。

　　1、你喜欢树吗?为什么?

　　2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、检查生字认读情况。

　　4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。

　　5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：

　　7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。

　　三、整体感知课文。

　　1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)

　　2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?

　　3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)

　　四、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的'这些想法吗?

　　3、学习了这三段课文，你有哪些收获?

　　学生自主积累词语：

　　4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

　　5、师范写：热。

　　6、学生描写并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　一、复习导入。

　　上节课我们认识了生字，学习了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。

　　你喜欢树吗?为什么?

　　二、自主选择，个性化阅读。

　　树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!

　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段?

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它?

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。

　　(二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

　　(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。

　　(四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　(五)你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)

　　3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?

　　(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

　　(二)我们的身边会变成什么样?

　　(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

　　(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　(五)齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：

　　你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好人人来种树世界真美妙

　　第三课时

　　(课堂练习)

　　一、比一比，再组词。

　　挡()闹()握()咪()

　　当()市()屋()眯()

　　二、找反义词。

　　热闹()低()矮()凉爽()闹()静()

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹()()()()()

　　2、摇哇摇( )( )( )( )

　　3静悄悄()()()

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处?

二年级语文上册教案12

　　教学目标:

　　1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。

　　2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。

　　3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感激，更要的是给予了别人快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、会读会写一类生字。

　　2、能够感悟故事大意。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、熟读课文，感悟大意。

　　2、认读一、二类生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

　　二、学习课文，感悟课文大意。

　　1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

　　2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

　　3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

　　4、谁来读一下文章的.第一自然段。(2人)

　　老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

　　老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)

　　5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜测的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?

　　6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!

　　7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　三、认读一、二类生字。

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、在文中认读一、二类生字。

　　3、读字卡。

　　(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)

　　四、作业：

　　1、有感情地朗读课文.

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、检查一、二类字的认读。

　　2、检查有感情地朗读课文。

　　3、学习一类生字。

　　教学过程：

　　一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

　　二、指名有感情地朗读课文。

　　三、学习一类生字

　　表：上下结构，一字旁

　　报表、华表、发表、课表、表白、表达、表

　　示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬

　　班：左中右结构，王字旁

　　当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任

　　级：左右结构，绞丝旁

　　年级、班级、市级、首级、级别、级任、

　　高级、中级、上级

　　课：左右结构，言字旁

　　开课、上课、下课、课本、课表、课内、

　　课时、课外、课文、课业、课桌、课题

　　永：注意笔顺，永远、永久、永不掉队、永远牢记

　　佳：左右结构，单人旁

　　佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

　　桌：上中下结构，卜字旁

　　书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子

　　养：上中下结构，八字头

　　放养、户养、家养、领养、生养、学养、

　　养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路

　　四、复习巩固生字、词。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、指导书写一类字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。

　　表：注意第3笔是竖，第5笔是撇。

　　班：第四笔是提，第五笔是点。

　　级：注意笔顺，第五笔是横折折撇。

　　佳：注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。

　　养：注意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。

　　二、做课后练习。

　　1、读词语，会写的写下来。

　　要求学生认识这9个词语,会写并记住.

　　2、读一读，说一说。

　　你都和谁握过手?

　　读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的?

　　3、读一读我写的诗。

　　指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。

　　三、作业设计：

　　握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。

　　板书设计:

　　老师的手

　　表班级课永佳桌养

二年级语文上册教案13

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物旅行靠什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

　　【教学目标】

　　教养方面：

　　1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　教育方面：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　发展方面：培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　【教学方法】情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)

　　【教学准备】课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】三课时

　　教学过程：

　　一、复习引入(1分钟)

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗?

　　到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲，老师贴画)

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。(14分钟)

　　1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2.质疑，老师相机解疑。

　　(1)“准备”：能举个例子说说吗?(对了，预先做好的事情就叫做准备。)

　　(2)“降落伞”

　　①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么?看书中的图.(学生答,老师板画)

　　课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀!

　　(3)“乘着”、“纷纷出发”。

　　3.看录像理解。

　　4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书：降落伞风)

　　5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6.指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8.总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节。(7分钟)

　　1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2.学生质疑，老师相机解疑。

　　(1)“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?

　　(2)学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　(3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　(4)理解“山洼”。

　　3.看句式说话。(板书：铠甲动物)

　　4.小结：(指板书)

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀!

　　5.谁来夸夸苍耳妈妈?

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。(10分钟)

　　1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2.学生论报小组学习情况。

　　(1)老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　(2)课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的`?用“——”画出。它还可以换哪个词?

　　(3)你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。

　　3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5.指导朗读：男女比赛读。

　　6.试背。

　　7.指板书小结：(师生共同小结)

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子;苍耳有，它靠;豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。(4分钟)

　　1.你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2.同位互相说，可边做动作边说。

　　3.指名表演。

　　六、扩展知识。(3分钟)

　　1.同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些?

　　2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了(指中题目)植物妈妈有办法。

　　二年级上册语文《植物妈妈有办法》知识点

　　一、我会写

　　法fǎ(方法、办法、用法)

　　如rú(如果、假如、如同)

　　脚jiǎo(脚步、双脚、脚下)

　　它tā(它们、它的、打它)

　　娃wá(女娃、娃娃、男娃)

　　她tā(她的、她们、她家)

　　毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

　　更gèng(更加、更好、更快)

　　知zhī(求知、知了、知道)

　　识shí(常识、识别、认识)

　　二、我会认

　　植zhí(植物、植树、种植)

　　为wéi(为人、作为、四海为家)

　　旅lǚ(旅行、旅游、旅长)

　　备bèi(准备、备用、防备)

　　纷fēn(纷纷、纷飞、纷扰)

　　刺cì(带刺、毛刺、刺客)

　　底dǐ(海底、井底、底下)

　　炸zhà(炸弹、炸开、爆炸)

　　离lí(离开、离别、分离)

　　察chá(观察、察看、警察)

　　粗cū(粗心、粗壮、粗细)

　　dé(得到、得数、得意)

　　三、多音字

　　为wéi(为难) wèi(因为)

　　降jiàng(降落伞) xiáng(投降)

　　发fā(发生) fà(头发)

　　得děi(就得) dé(得意)

　　更gēng(三更) gèng(更加)

　　四、近义词

　　如果——假如告别——告辞旅行——旅游

　　办法——方法仔细——认真

　　五、反义词

　　告别——相聚仔细——马虎粗心——用心

　　六、理解词语

　　四海为家：指无论什么地方都可以当作自己的家。

　　旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。

　　纷纷：①多而杂乱。②接二连三地。

　　炸：突然爆裂。

　　仔细：细心。

　　观察：仔细察看。

　　粗心：不细心。

　　七、句子解析

　　1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”

　　运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。

　　2.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　“更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。

　　八、问题归纳

　　读最后一小节，思考：这一小节写得是什么?有什么作用?

　　告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。

二年级语文上册教案14

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

　　3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　教学重难点:

　　有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.

　　教学课时:

　　2课时

　　教学流程

　　一、情境渲染，启动情感。

　　配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

　　2、出示课文插图，引导学生观察。

　　①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业……)

　　②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么?

　　(给老师沏茶，给老师唱歌……)

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

　　三、自读课文，整体感知。

　　1、提出自读要求：

　　①看清拼音，读准字音，读通句子。②画出生字、生词，

　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。

　　培养学生观察收集资料的能力

　　巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

　　合作的基础是自主。有自读

　　多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。

　　2、学生汇报自读情况

　　①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)

　　②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂、或询问、指导、启发)

　　③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)、翘舌音(师、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

　　3、齐读课文。

　　四、精读课文，读中感悟。

　　1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么?用“ ”画出相应的句子。

　　2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

　　3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

　　4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：

　　合格：正确地读(不添字、不漏字)

　　良好：大声、正确地读

　　优秀：大声、正确、有感情地读。

　　5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互

　　评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。

　　师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按

　　以下顺序教学：

　　第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰

　　老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：

　　a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

　　例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……

　　b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?

　　引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。

　　师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

　　C感情朗读。

　　第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

　　6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

　　7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

　　8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答：同学、小朋友)，表达了同学们、小朋友对老师的`——(关心、热爱、尊重)

　　四、积累背诵，加深感悟。

　　1、自读自背。

　　2、借助多媒体演示尝试背诵。

　　3、尝试背诵。

　　五、自主作业，拓展感悟。

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

　　自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。

　　这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。

　　通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。

　　利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。二年级上册语文《一株紫丁香》教学设计

　　以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。

　　化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。

　　老师的角色转变：成为学生学习的引导者、合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。

　　引导学生联系生活实际，借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。

　　让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

　　设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展。

二年级语文上册教案15

　　教材简析

　　《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学目标知识与能力：

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。|

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　过程与方法：

　　教师用播放VCR方式导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。

　　教学重点

　　认识“蒙，喃，味”等七个生字。正确读写“喜，重”等四个字。正确、流利地朗读课文。

　　通过合理想象、感情朗读，体会父亲是小鸟的知音及父亲的.爱鸟之情。

　　教学难点