六年级上册语文名师教案

2023-01-17 教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的六年级上册语文名师推荐教案，希望能够帮助到大家。

六年级上册语文名师推荐教案1

　　《大自然的秘密》

　　教学目标:

　　1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.

　　2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

　　3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.

　　教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

　　教具准备:图片

　　课时安排:二课时

　　教学过程:第一课时

　　一、播放课件,激趣引入.

　　(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的'知识 (请学生回答)

　　你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导秘密的写法)

　　二、初读课文,了解大意.

　　1,自学课文.课件出示自学要求:

　　(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.

　　(2)读课文,标出自然段.

　　(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.

　　2,给一定的时间,让学生自学.

　　3,教师参与小组合作学习.

　　4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)

　　三、阅读交流.

　　你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享.

　　第二课时

　　一、复述课文主要内容

　　请学生回忆课文主要内容.

　　二、品读课文

　　1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受).

　　2,小组内交流阅读收获.

　　3,全班交流:

　　(1),重点学习第十自然段

　　找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.

　　(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.

　　解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.

　　(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.

　　解释词语鱼贯而出.

　　(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.

　　理解句子含义.

　　4,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

　　三、总结升华,抒写亲情

　　学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.

　　作业布置:

　　1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.

　　2,背诵第十自然段.

　　3,阅读有关人与动物之间的故事.

六年级上册语文名师推荐教案2

　　《长江之歌》

　　教材分析：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情

　　学习目标

　　1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

　　2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

　　教学重点与难点

　　重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。

　　难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　课时安排：一课时

　　导学过程

　　一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。

　　1.板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)

　　2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标

　　二、出示词语，检查预习。

　　三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。

　　1.个别交流，你的发现是什么?

　　2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情?(个别交流)

　　三、品读诗歌，理解诗意。

　　1.出示在文中作者的话——

　　我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

　　自由读。说说读了这句诗你想了解什么?

　　(一) 精读第一节

　　(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　(2) 指导朗读：先柔和，后有气概

　　(3) 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　(4) 指导朗读：深情

　　(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的'感情。

　　(二)精读第二节

　　(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

　　(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(3)指导朗读

　　(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　五、有感情地朗读诗歌。

　　1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢?

　　2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感。

　　六、课堂检测。

　　七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。

　　八、总结，聆听歌曲结束课堂。

六年级上册语文名师推荐教案3

　　【教学目标】

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧扮演的神奇魅力。

　　【教学重难点】

　　1、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　1、“舞台”是什么?同学自由发言。

　　2、作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。

　　(舞台对我有着神奇的吸引力。)

　　3、再找出与这句相照应的句子读一读。

　　(结尾句。)

　　(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

　　二、交流、讨论

　　同学找出以下句子，随机交流：

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。

　　⑴　你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘?

　　⑵　读了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣?

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗?

　　(设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。)

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　(设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。)

　　四、小结

　　1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的.熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量?

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包括着奶奶什么心愿?

　　4、全班交流。

　　(设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。)

　　五、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发?

　　2、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

　　(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。

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