元宵节真热闹教案

2023-01-13 教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的元宵节真热闹教案范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。

  元宵节真热闹教案1

  教学目标:

  元宵节欢乐、祥和的气氛,体验合家团圆的幸福,增进对家庭的情况,注意节日活动的礼仪、安全和文明礼貌,适当了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动。

  教学准备:

  1.多媒体课件。

  2.课前让学生收集有关元宵节的知识、民俗与谜语。

  3.课前调查汤圆的品种。

  活动一快快乐乐迎元宵

  1.欣赏歌曲《卖汤圆》。

  考考你:汤圆又叫什么?元宵节为什么要吃汤圆?

  2.交流与分享

  同学之间互相说一说,元宵节那天的街道、公园、商场的景象。

  3.主题图:灯会上,小朋友在做什么?说说你喜欢谁?

  (1)注意观察爱动脑筋。

  (2)人多的地方要注意安全。

  (3)对长辈讲孝心。

  (4)参加有意义的活动。

  活动二元宵节真快乐

  1.说一说:元宵节还有哪些庆祝活动呢?

  (1)看花灯

  (2)扭秧歌

  (3)舞龙舞狮

  (4)少数民族的'庆祝活动

  2.说一说,自己家是怎样过元宵节的。

  提示问题:父母家人为自己准备那些好玩、好吃的?安排了哪些活动?自己做了些什么?自己最开心的一件事是什么?

  3.想一想:我可以为家里人做些什么呢?你会包汤圆吗?

  活动三元宵节知识知多少

  1.你知道元宵节的来历吗?

  2.你知道元宵节的习俗吗?

  3.怎样做汤圆?

  活动四故事天地——元宵的传说

  1.关于灯的传说

  2.汉文帝时为纪念“平吕”而设

  3.东方朔与元宵姑娘

  活动五元宵灯展

  1.分小组全作制作小灯笼,并在灯笼上贴自己收集的谜语。

  2.挂灯笼,开灯展,猜谜语。

  元宵节真热闹教案2

  一、教学目标:

  1、认识本课的十五个生字,渗透识字方法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会花灯的奇妙。

  3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

  二、教学设计:

  (一)、揭题导入:

  教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?

  学生(齐):《元宵节》。

  教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?

  学生:元宵节晚上吃元宵。

  教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

  (出示课题)

  教师:谁来读一读?

  学生:看花灯。

  教师:大家一起读一读。

  学生(齐):看花灯。

  教师:(指着灯)这个字就读.

  学生:灯。

  (点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)

  (二)、初读课文,学习生字。

  教师:这篇课文写了什么?打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

  (学生自由读课文)

  教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。

  (学生用手势表示)

  教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

  (学生读自己会读的那句话。)

  教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。

  (学生完整地读课文。)

  教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。

  教师:元宵夜

  学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。

  (教师在黑板上出示夜、灯、街)

  教师:咱们来认认这几个字。

  学生(齐):夜、灯、街。

  学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。

  (教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)

  教师:谁来读一读这几个字?

  学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

  教师:真好!

  学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。

  (教师出示追、立)

  教师:这就是

  学生(齐):追、立。

  学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  (教师出示各、彩、奇)

  教师:这些字读.

  学生(齐):各、彩、奇。

  教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。

  (教师、学生复述课文)

  (点评:在师生读文中,学生随机识字,恰到好处地将字、词、句有机结合,既识了字,又熟了文,学生学得很轻松。)

  教师:这些新朋友怎么记?小朋友们有没有什么好办法介绍给大家,谁来说?

  学生(走到黑板前,拿下彩灯二字):我用组词的方法记住彩灯这两个字。(领读)彩灯。

  学生(齐):彩灯。

  教师:她用组词的方法记住彩灯这两个字。非常好!(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?谁想说!

  学生(走到黑板前,拿下眨、睛二字):我用偏旁归类记住这两个字,这两个字都有目字旁,目字旁就代表眼睛。(领读眨、睛)

  学生(齐):眨、睛。

  教师:他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗?

  学生(走到黑板前,拿下吐泡二字):我用组词的方法记住吐泡这两个字。(领读吐泡)

  学生(齐):吐泡。

  教师(把吐泡一词放在彩灯旁边):他用的也是组词的方法!还有吗?

  学生(拿下金纸二字):我用组词的方法记住金纸这两个字。(领读金纸)。

  教师:(把金纸一词放在吐泡旁边):他组了两个词,而且金纸这个词是课文中没提到的,是他自己想到的,真是个爱动脑筋的好孩子,我们把掌声送给他!

  教师:剩下的这些字呢,谁愿意来说一说?

  (学生走到黑板前,拿下猴字,并领读猴)

  学生:反犬旁代表动物,这个反犬旁是一座山;中间是单人旁,代表人,右边像两只小猴子,这个人在摸两只小猴子。

  教师:他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子,可以!还有没有别的好方法?

  学生:反犬旁代表动物,中间是单人旁,右边的上面是横折、横,下面是一个矢,合起来就是猴。(领读猴)

  教师:他把这个字分成三部分来记,记得真牢。

  教师:还有没有了,谁再来说?

  学生(走到黑板前,拿下立字,并领读立):这个点就是人的头,这个横就是人的身体,这一点、一撇就是人的腿,人在立正。

  教师:她把这个字想象成一个人,用的是编故事的方法,还有没有别的方法。

  学生:我用的是加一加的办法。顶上一个点,下面再加一个横;一个点、一个撇,再加一个横。

  教师:这是什么办法?

  学生(齐):数笔画。

  教师:你用的是数笔画的方法,记得很牢。领大家读一读,立。

  学生(齐):立。

  教师:还有几个新朋友,没有人认识它。谁有办法记住它们?

  学生(走到黑板前,拿下追字,并领读追):这个追有两个口,这两个口就是两个人,上面的那个人在说你站住,你站住,下面的那个人在跑。

  这两个口被一条竖串起来,就是追。

  教师:他记住了追字里面的这一部分,想象成两个人在追,同学们一起来读读这个字。

  学生:追。

  教师:还有谁想来说?

  学生(走到黑板前,拿下奇字,并领读奇):大加上可等于奇。

  教师:用的是加一加的方法,只不过大最后一笔的捺变成了点。还有吗?

  学生(走到黑板前,拿下各字,并领读各):折文旁加上口就是各。(再次领读各)

  教师:用的是熟字加偏旁的方法。还有吗?

  学生(走到黑板前,拿下街字,并领读街):左边是个双人旁,加右边这个横、横、竖钩,是个行字。中间的两个土,就是指马路,人在马路上行走。这就是街。(再次领读街)

  教师:同学们看,行字的双人旁和右边分开,再加上两个土,就是街,但是同学们注意,下面土的横变成了。

  学生(齐):提。

  教师:观察得真仔细。跟老师读街。

  学生(齐):街。

  教师:剩下最后一个字了,谁来说?

  学生(走到黑板前,拿下夜字,并领读夜):这个夜字,上面的一个点就是屋顶,这个横就是房子。然后这有一个人,这个人在窗户口上看,看晚上的星星和月亮。

  教师:哦,他把这里想象成人的眼睛,你的想象力真丰富!还有没有别的办法?

  学生:点是太阳,横是云,云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人,这个人在发抖。

  教师:为什么人会发抖?

  学生:冻得。

  教师:对,晚上很冷,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒,我们把掌声送给他。

  教师:小朋友们的办法可真多,有的用了偏旁归类,有的用了数笔画,还有的用了加一加的办法,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

  请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

  (学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。)

  教师:都认识它们了吗?下面我们来开火车,看大屏幕。

  (学生开火车读:午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)

  (点评:教师非常尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,评价非常到位。)

  (三)、理解课文,指导朗读。

  教师:生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。

  (学生读课文)

  教师:谁来告诉老师,这篇课文写了几种花灯?

  学生:四种。

  教师:哪四种?

  学生:有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

  (教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)

  教师:这四种花灯你最喜欢哪种花灯?

  学生:我喜欢猴子灯。

  教师:为什么?

  学生:因为猴子会眨眼睛。

  教师:还有谁来说一说?

  学生:我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花,所以我喜欢荷花灯。

  教师:哦,你喜欢这种花。还有谁想说?

  学生:我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色,因为我喜欢鲜艳的颜色,所以我喜欢荷花灯。

  教师:说得多有条理。谁还想说?

  学生:我喜欢走马灯,因为走马灯里猫和老鼠还会动,很奇怪,而且做得很精致。

  教师:谁见过走马灯?

  学生:因为走马灯里有一个火球,火球能散发出热量,热量带动灯转。

  教师:热量带动灯在转,你是怎么知道的?

  学生:我是自己想出来的。

  教师:你可真聪明!的确不错,古人做这种灯就是用这个原理制成的。来,你们看,老师模仿着做了一个,这就是走马灯。(出示走马灯)走马灯有两层,里面画着小动物,这盏灯里画着猫和老鼠,它在里面不停地转动,让人看了就像猫在追老鼠一样,有趣吗?

  学生(齐):有趣!

  教师:还有谁想说?

  学生:我喜欢金鱼灯,金鱼灯就像真的金鱼一样,还会吐泡泡,所以我喜欢金鱼灯。

  教师:对了,就像真的一样。还有谁想说?

  学生:我也喜欢金鱼灯,因为金鱼灯就像真的金鱼一样,还会在水里吐泡泡,就好像在海里看金鱼一样。

  教师:金鱼不是生活在海里,是生活在淡水里的。

  学生:而且我也喜欢吐泡泡。

  教师:还有吗?

  学生:我喜欢猴子灯,因为猴子很调皮,还会眨眼睛。

  教师:谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。

  (学生自由读)

  教师:谁想来试一试?

  (学生读2、3句)

  教师:我听出来了,她最喜欢的是荷花灯,还有走马灯,猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试,让大家听听你最喜欢哪种灯。

  (学生读2、3句)

  教师:她最喜欢什么灯,你们听出来了吗?

  学生:荷花灯、金鱼灯。

  教师:金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!还有谁想来读一读?

  (学生读2、3句)

  教师:读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试,纸糊的金鱼.开始。

  学生(齐):2、3句

  教师:课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片,谁找到了?哦,这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?

  教师:这是一盏什么灯?

  学生:宫廷灯。

  教师:你是从哪找来的?

  学生:这是我妈妈给我买的。

  教师:这是一盏很漂亮的小宫灯,真好看!举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了?你来!

  学生:我这是从报纸上剪下来的。

  教师:哦,他注意从报刊上收集资料,很好,请坐。

  学生:这是我爸爸给我买的荷花灯。

  教师:这是我们课文中的荷花灯。小朋友们,快看!

  学生:我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。

  教师:老师也找到了一些有关花灯的图片,小朋友们想不想看?(出示课件)

  除了我们刚才看过的这些灯之外,你还见过什么灯?

  学生:我见过小熊灯,它的手还会动。

  教师:很奇怪,你喜欢它。还有吗?

  学生:我见过孔雀灯,它一会儿开屏,一会儿不开屏,我觉得很奇怪。

  教师:你见过会开屏的灯,还有吗?

  学生:我见过长龙灯。长龙灯长90米,它还会卷人呢!

  教师:哦,它会动,非常长的`一条龙,真壮观!

  学生:我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的,灯笼上写着字。

  教师:你是在哪儿见到的?

  学生:在糖球会上见到的。

  学生:我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样,还会摇尾巴。

  教师:真奇怪!还有吗?

  学生:我见过小狗灯,小狗灯开开开关,它就会在地上跑。

  教师:灯会跑,我可没见过,真有意思!是啊,我们的花灯千奇百怪,有的用高科技做成的,会动,会发出声音;有的五颜六色,非常美丽。听了大家的介绍,你有什么感受?

  (点评:教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系,丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣。)

  学生:我觉得这些灯很奇妙。

  学生:我觉得这些灯很美丽。

  教师:很漂亮!

  学生:我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。

  教师:用了这么多词来形容,还有吗?

  学生:我觉得这些灯很好玩。

  教师:还有同学想说。

  学生:我想明年我也做花灯。

  学生:我也想上灯会上看看这些花灯。

  教师:是啊,这些花灯五颜六色,千奇百怪,多么奇妙。谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。

  学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  教师:我听出来了,她想做花灯。还有谁来?

  学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  教师:你也想做。还有谁想读?

  学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  教师:她突出了最后三个字,也很棒!还有谁想读?

  学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  教师:真奇妙这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读,我们来评选朗读小金星。自己先练一练。

  (学生练习读)

  教师:谁来读?

  学生完整地读课文。

  教师:你们觉得他有没有资格当选?

  学生:没有,因为他读得没有感情。

  教师:我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说?

  学生:我觉得他真奇妙读得挺好的。

  教师:对啊,秦璐真善于发现同学的优点。

  学生:我觉得他应该当选,因为虽然他读得不是很有感情,但是他敢于大胆举手起来朗读,他很有勇气,所以我觉得他应该当选。

  教师:对呀,他不仅有勇气,有几个词读得也特别好,把这个小金星送给宋述明,希望他再接再厉。谁想来试试?

  学生:元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

  教师:你们觉得她读得怎么样?

  学生:很好,她有表情,很流利。

  教师:还有谁来说?

  学生:我觉得她吐泡泡读得特别好。

  教师:老师把这颗金星送给你,谁还想来试试?

  (学生读课文)

  教师:你读得也很棒,这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了,我们一起来读一读,能背过的小朋友站起来,没背过的看着书读一读,还可以加动作。

  (学生齐读课文)

  (点评:学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文,充分体现了学生是学习的主人的新理念,教师如此尊重学生,给予学生很多的鼓励,学生哪有读不好的道理,朗读中的情感流露多么真切而自然。)

  (四)、巩固游戏:

  教师:生字朋友可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢!我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字,最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来,这个游戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好准备。

  准备,开始。

  (学生做游戏:共设有6块小黑板,每块小黑板上都有字的各个部分,黑板顶上有红灯笼,让学生分六小组,分别在六块小黑板前拼字)

  教师:各小组的同学都把灯笼摘回家了,到底有没有资格去摘呢,我们来看一看。

  (教师手指一个小组拼成的字,学生一起读一读。)

  教师:贴对了,看看其他组的,有没有什么问题?

  学生(齐):没有。

  教师:看老师这儿有六个可爱的小筛子,每个筛子面上都有一个字,我们来玩掷筛子的游戏,请同学们迅速地读出面朝上的这个字。

  (学生游戏:小组内一人掷筛子,其余人读。)

  教师出示教具,学生齐读六个生字。

  (五)、全课总结:

  教师:这节课我们认识了这么多字,而且还学习了一篇有趣的小儿歌,课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听,好吗?

  元宵节真热闹教案3

  【教学目标】

  1.使学生了解元宵节是中华民族的传统节日,同时体会亲清、友情,使之更加热爱生活。

  2.能带表情有节奏地朗读、背诵课文,感受节日的欢乐。

  3.用自己的学习方式来认识4个生字,会写6个生字。

  【教学过程】

  一、谈话导入激发兴趣

  1.同学们,新学期开始,看到你们又来到学校真高兴,不过,老师想问你们昨天玩得快乐吗?那你们都做了哪些快乐的事?

  2.这么多快乐的事都在一天了做,那么昨天一定是个特殊的节日,让我们一起来说说《元宵节》。(师板书课题)

  (小学生的思维以直观形象思维为主,与学生实际生活相联系,有助于激发学生的学习兴趣。)

  二、走入情境感悟诵读

  1.读一读,说一说,初步感知。

  (1)同学们的元宵节都过得这么快乐,丁丁和冬冬也不例外,他们还编了四句诗呢!你们想不想读一读?那就以小组为单位,由小组长带领,用你们的学习方法一起来读一读吧!

  (2)小组汇报,读全诗,相互评价(要求读准字音,读通顺)

  (3)读完全诗,你在诗中知道了什么?(元宵节月亮是圆的;元宵节是正月十五;元宵节吃元宵等)

  (4)同学们全班交流。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么快乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的喜爱呢?

  2.读一读,听一听,感知韵律。

  (1)老师不仅能看到同学们过元宵节的快乐,也能从丁丁和冬冬的诗中读出了快乐,你们想不想听一听?请同学们认真听,看谁最聪明,能够猜出老师是怎么读的?

  师读。(按节拍范读)

  (2)生练读。(按生读的情况而定,老师可借助拍手读来激起学生读的兴趣,提高学生读的质量。)

  (3)全班学生齐读。(拍手读)

  (4)小组读。

  (5)指名读。(相机评价)

  3.读一读,演一演,领悟情趣。

  (1)同学们的“元宵节”都过得这么快乐,那谁愿意把你们家是怎样过元宵节的`给同学们演一演?(准备爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标志牌,黑板上画上月亮,利用教室创设家庭过节环境)

  (2)边演要边背诵出《元宵节》。

  (3)全班齐背。

  (4)丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了,他们也想来演一演,不过妈妈给他们出了一些生字,我们来帮帮他们好不好?

  (在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中,体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动,通过教师的适时调控,使学生的身心始终处于高度的兴奋和激励之中,使学生对本课的学习掌握较清楚。)

  三、联系课文识记生字

  1.拿出本课中要求认识的4个生字和要求会写的6个生字。(黑板出示)

  2.小组同学在课本中,用自己喜欢的方式找一找这些字,并记住它们。

  3.汇报识字方法。

  4.丁丁和冬冬正急等着我们呢,想看看这些字同学们都认得怎么样了?开火车检字。

  (学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者,由学生自己想办法记忆的生字会更深刻,更易接受。)

  【课堂练习】

  丁丁和冬冬看到同学们的表现非常高兴,他们邀请同学们到他们家去玩,并一起找一找有关“元宵节”的其他知识。

  元宵节真热闹教案4

  1、教学目标:

  围绕主题,对学生进行传统节日文化及感恩教育。让学生了解传统节日中所蕴含的文化内涵。通过了解中国传统节日,帮助学生增强节日文化理念,弘扬创新节日文化。

  2、课前准备:

  学生在课外通过书籍和电脑搜集与主题相关的知识,老师精心制作关于元宵节的多媒体课件。教师指导学生编排与传统节日有关歌曲、舞蹈。

  3、教学过程:

  (一)理解元宵节的含义

  同学们,你们知道农历正月十五是什么日子吗?嗯,大家都知道是元宵节,谁能告诉老师,你是通过什么知道的呢?那么又有谁知道“元宵”的含义呢?

  农历正月十五日,是中国的传统节日元宵节。正月是元月,古人称夜为“宵”,而十五日又是一年中第一个月圆之夜,所以称正月十五为“元宵节”。“元宵节”在有些地方有叫做“上元节”。

  (2)了解元宵节的由来

  那么元宵节是怎么来的呢?跟老师一起来分享两个小故事

  点彩灯的`由来I.东方朔与元宵姑娘。

  (3)了解元宵节的习俗

  我们的祖国非常广大,历史也很悠久,所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同,其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节必备的习俗。

  同学们,关于元宵佳节的习俗,你还知道多少,和大家一起分享一下吧。

  (4)分享节日中快乐的事情

  我们同学们之间有了分享才会更加快乐,相信同学们在元宵节这天一定有许许多多快乐的事情吧,有趣的、新奇的、滑稽的事情一定也有很多,有谁愿意把这些快乐说出来,让大家一起跟你分享一下呢?

  通过让同学到讲台上讲自己的节日趣事,锻炼学生的胆量和口头表达能力。

  (5)课堂小结

  元宵节过后,新的学期就开始了,“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们在新的学期、新的一年里踏踏实实学习,共同祝愿今年比去年更美好。

  元宵节真热闹教案5

  教学目标:

  1、进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。

  2、复习看拼音识字,学习多音字“正”。

  3、学习偏旁:方框。

  4、有节奏地朗读、背诵《元宵节》。

  5、进行热爱祖国传统文化,重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

  教学准备:

  1、布置预习,让学生收集有关“元宵节”的资料。

  2、相关课件制作。

  教学过程:

  一、热身活动。

  1、说说:过春节时你感到最快乐的经历,让大家感受到你的快乐。

  ①先随意对身边的.伙伴说,再鼓励自愿说给大家听。

  ②大声说出自己的心情:“春节真快乐!”

  2、背一首以前的儿歌,要求有节奏、好听。(激发学生学习热情,训练口语表达,为背诵作一定的准备。)

  二、教学活动。

  1、汇报资料收集成果。

  ①学习小组进行资源共享,感受课前准备活动:收集资料的快乐。

  ②汇总资料,由代表发言:我了解到的“元宵节”。

  ③了解概念:“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团圆”、“灯谜”。

  ④适当小结:农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天,全家人齐聚一堂,一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会,猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。

  ⑤提问:中国赏月、家人团圆的节日还有哪个?在传统习俗上有些什么不同?答:农历八月十五中秋节,吃月饼。

  (培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

  2、阅读大比拼。

  ①自读课文。要求:注意坐姿正确;眼睛和书本保持一定的距离;把不会的字圈出来。

  ②互帮互助小组学习。要求:虚心请教、学习识字;当当小老师,主动帮助同学学习;读通读顺课文。

  ③拼音识字大比武。要求:出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”,拼读准确,速度快。奖励:“一级棒”奖章。

  ④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。奖励:“顶呱呱”奖章。

  (通过教学活动环节,引导学生“自主、合作、探究”地进行学习。培养学生学习能力,完成儿歌学习任务。)

  3、拍手朗读,感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆,全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节,家家/户户/庆团圆。(加强朗读练习)

  三、愉快学习新知识。

  1、认识新偏旁:方框儿。与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。认识偏旁表。

  2、掌握多音字“正”,让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。奖励:“小机灵”奖章。

  3、学写新字。

  ①认真观察生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。

  ②作重点指导:

  A、提醒学生注意“欢”字第四笔是横钩,不是横折。

  B、示范“吃”字书写,用红笔标出第五笔,第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来?使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样,第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。

  C、请学生说说“团”字是什么结构?什么偏旁?怎么写好看?使学生通过观察和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围结构的字,写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。(掌握本课基础知识点)

  四、教学延伸。

  1、学习了这课后想不想过“元宵节”?查一下今年的元宵节是公历的几月几日?你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗?

  2、收集灯谜,做做花灯。

  3、练习正确书写生字。(教学巩固,为下一课学习作铺垫。)

  教学反思:

  一年级的学生好动,爱游戏。引导学生在教学活动中,进行“自主、合作、探究”的学习,培养一定的学习能力,感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时,为今后的学习奠定了一定的基础。

  元宵节真热闹教案6

  活动目标:

  1、培养幼儿热爱生活的情趣。

  2、发展幼儿完整地表述自己生活经验的能力。

  3、引导幼儿畅谈元宵节中的一件最快乐的事情。

  重难点分析:

  重点:能够连贯讲述一件最快乐的事情。

  难点:讲述的内容完整有意义。

  活动方式:

  集体活动。

  活动准备:

  物质:图片、用花灯布置活动室,纸、笔、花灯。

  活动过程:

  一、导入

  出示图片,上面有什么?知道什么节日才会挂花灯?教师讲述花灯的来历。

  二、展开

  1、正月十五元宵节才会挂花灯,在这欢乐的日子里你看到了什么?有哪些事是让你最快乐的?谁能讲一讲?

  2、幼儿间互相讲一讲。

  3、请个别幼儿讲述。启发引导幼儿讲述完整,有一定的内容。

  4、教师也来讲一件高兴的事,启发幼儿完整的讲述和记忆。

  三、结束

  请幼儿拿出纸和笔,将自己所见所想的高兴事画下来。

  活动目标:

  1、知道元宵节是中国人的传统节日之一,感受节日的欢快气氛。

  2、积极参与赏灯、玩灯、搓元宵等活动,体验与同伴集体过节日的快乐。

  活动准备:

  1、干米粉、小盘子每人两份,花灯每人一盏

  2、 锣鼓音乐伴奏带

  活动重点:

  幼儿能从活动中知道元宵节是中国人的传统节日之一,并能感受到节日的欢快气氛。

  活动难点:

  幼儿能体验与同伴集体过节日的快乐,乐意进行搓元宵活动。

  活动过程:

  1、讲讲元宵节。

  (1) 引导幼儿讲述:我知道的元宵节。

  (2) 教师在幼儿讲述的'基础上,进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗。

  2、做元宵。

  (1)谈谈说说:我吃过的各种元宵。

  (2)教师介绍做元宵的材料,并示范制作方法。

  ① 将搓圆的元宵放入干米粉盘中来回滚动,直到四周全沾满米粉。

  ② 最后放在手心里搓圆即成。

  (3)幼儿分组制作,教师重点指导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能。

  (4)将搓好的元宵放在每组的大盘中,分享集体合作的快乐。幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。

  3、玩花灯。

  (1)幼儿各提一盏花灯,同伴间相互欣赏,介绍自己所拿的花灯的名称及主要特点。

  (2)幼儿在音乐声中,提灯玩耍。

  4、品尝小元宵。 鼓励幼儿有礼貌地邀请老师、阿姨一起吃元宵,学习与他人分享劳动成果,体验劳动带来的成功与喜悦。

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