语文骨干教师示范课教案

2023-01-10 教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文骨干教师示范课教案推荐,希望能够帮助到大家。

语文骨干教师示范课教案推荐1

  【教材分析】

  《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。

  【学情分析】

  这篇课文语言准确生动,同学在认真阅读的基础上,可以根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式,在理解课文的基础上树立同学探究意识,培养同学钻研科学的精神。

  【教学理念】

  教学中创设丰富的教学环境,突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充溢生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基天性力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学目的】

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.

  2、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。

  3、激发同学的学习兴趣,培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

  【教学重难点】

  1、重点:

  弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、难点:

  领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流资料,激趣导入

  师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。

  2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  3、板书课题:

  飞向蓝天的恐龙

  4、读题、解题:

  是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终演化成鸟儿。

  二、整体感知,回馈预习

  1、自读全文:

  指名逐段读,想:

  课文写了什么,你对哪局部内容感兴趣。

  2、查生字掌握情况:

  ⑴读词语竞赛,出示生字词屏:

  分小组读、男、女生读。

  ⑵猜词语竞赛,出示字屏:

  颜色多,绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞翔

  高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

  ⑶根据动作选配词语:

  放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识局部词语,如:

  (恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:

  ⑴先自身读。

  ⑵再讨论。

  ⑶汇报:

  ①第一种大约出现在……和狗一般大小……

  ②数千万年后,它的后代……家族……

  ③其中,一些……长得……像鸟类……

  ④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点:

  用词准确,生动的特点如:

  ⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

  ⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

  3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

  第二课时

  一、复习字词,导入新课

  1、指名带读生字词,听写局部生字。

  2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。

  二、朗读感悟,理清课文内容

  1、学习第一段:

  ⑴自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

  ⑵ “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。

  ⑶指导朗读,个别读,齐读:

  师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?

  2、默读第二段,考虑中外科学家的不同发现,并小组交流:

  ⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

  ⑵ “点睛”是什么意思?为什么说是“点睛”之笔呢?

  ⑶指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

  三、学习三、四自然段

  1、轻声自读这一局部,并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么?

  (介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

  2、指名读三、四段,小组讨论:

  陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

  3、完成表格:

  恐龙的庞大家族

  恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

  4、考虑:

  在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

  理解:

  “一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。

  “漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

  5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

  6、再读全文,根据课文内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

  7、班上交流:

  有条理地说一说恐龙飞向蓝天的`演化过程。

  8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

  四、学习第五自然段

  1、自由读课文第五自然段,考虑:

  这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?

  “希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息?

  2、理解:

  随着越来越多精美化石的发现,他们里这一愿望的实现已越来越近了:

  要证明鸟类是由恐龙进化而来,只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家,就毫无疑问地说,鸟儿是恐龙进化而来。

  3、齐读最后一段。

  五、概括全文

  本文假想了恐龙向鸟类演化的过程,说明简洁,意思完整,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。

  六、积累语言

  在学习的过程中,我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确,请你找一找、读一读,如:

  恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

  七、作业

  1、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”:

  ⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。 ( )

  ⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 ( )

  ⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 ( )

  2、分析下面的句子,说说好在哪儿:

  恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

  3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

语文骨干教师示范课教案推荐2

  学习目标

  1.认识虚、骄等9个生字,会写短、对等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  课前准备

  师生各自准备本课的生字卡。

  激趣导入

  1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说大,你们对小;我说白,你们对黑。现在开始!

  高──明──胖──美──新──忙──

  (复习语文园地五的生字)

  今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。

  2.教师范读课文。

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

  2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

  3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

  4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)

  5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

  6.同桌互读互听互纠正。

  再读课文,感悟内容

  1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

  3.学生质疑,教师引导解疑。

  4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

  练习写字

  1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

  2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:冷的最后一点别忘了;淡的三点水要分开,别写成言字旁了,否则就成了谈字了。

  学生描红,临写。

  拓展练习

  你还知道别的对子吗?

  出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。

语文骨干教师示范课教案推荐3

  教学要求:

  1.根据偏旁认读字义,读写汉字。

  2.积累词语。

  3.练习口语能力。

  教学方法:

  自主、合作学习

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、熟读汉字,据拼音认读。

  1.根据偏旁知道字义。

  钢铜铁钉金字旁,与金属相关。

  被裙裤袄衣字旁,与衣服相关。

  2.自由练读。

  3.指名读,正音。

  4.说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

  二、填空。

  1.学生试口头填空,比一比谁填得多。

  2.同桌互相交流。

  3.评议。

  4.学生把填的词语写下来。

  一只(鸭)一个(杯子)一把(米)

  一块(玻璃)一条(河)一盘(菜)

  三、读一读词语。

  1.看清字形,自由读。

  2.同桌互读。

  3.领读、齐读。

  四、“读读背背”。

  l.自由读儿歌,读准字音。

  2.同桌互相读,帮助读准字音。

  3.交流,这首诗写了一件什么事,说明了什么?

  4.背诵。

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