一年级数学10加几教案

2024-01-13 教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学10加几教案（通用13篇），欢迎大家分享。

　　一年级数学10加几教案 1

　　教学目标

　　通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

　　教具准备

　　练习纸

　　教学重难点

　　熟练10加几和相应的减法

　　教学过程：

　　一．复习

　　1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

　　2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

　　3．填空。

　　（1）1个十和9个一组成的数是。

　　（2）6个一和1个十组成的数是。

　　（3）13是由个十和个一组成的。

　　（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

　　（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。

　　4．口算。

　　10＋7＝

　　13－3＝

　　8＋2＝

　　17－7＝

　　14－3＝

　　1＋9＝

　　15－10＝

　　11＋6＝

　　5＋4＝

　　13＋2＝

　　16＋2＝

　　16－3＝

　　19－9＝

　　7＋3＋5＝

　　15－4－10＝

　　12－2＋8＝

　　2＋8－4＝

　　二．指导练习练习十五的.第3题。

　　看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

　　1．练习十五的第4题。

　　看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

　　2．练习十五的第5题。

　　观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

　　提问：从11到（），（）比11多几？该怎样

　　一年级数学10加几教案 2

　　教学目标

　　1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

　　2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

　　教学重点

　　理解口算道理，正确进行口算。

　　教学难点

　　熟练口算10加几及相应的减法。

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．11~20各数的组成

　　分别出示数字卡片：14、17、12、11。

　　学生说数的组成。

　　2．看图列式：

　　出示桃子图

　　师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子。

　　问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答：教师板书：

　　问：这两个加法算式表示什么意思？

　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中部分与整体的关系）

　　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

　　二、指导探索：

　　1．出示钟表图．

　　师：图上画的是什么？（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的`，今天我们要用它来帮助我们学习数学。

　　问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）

　　问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

　　师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题。

　　2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

　　学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的指名说答案。

　　师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，说说自己是怎样想的．

　　学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　师：这两道题怎么算呢？

　　学生分组讨论，然后进行交流。

　　（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定）

　　师：加、减它们都叫什么吗？

　　（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书）

　　5．说出例5算式中各部分的名称。

　　三、巩固练习．

　　1．口算：看谁算得对（82页的1~3题）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

　　（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答。

　　订正时教育学生审题要认真。

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）

　　怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）

　　算式中各部分都叫什么名称？

　　你还有什么想法吗？

　　一年级数学10加几教案 3

　　教学内容：

　　10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的'启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　重点难点：

　　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生准备小棒数根

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

　　复习（1）：卡片出示

　　1个十和3个一合起来是（）

　　15里面有（）个十和（）个一

　　1 个十和（）个一合起来是19

　　复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、合作探究，领会新知

　　1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

　　2、探究算法

　　（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

　　（2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）

　　3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、媒体演示

　　汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

　　学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

　　3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

　　4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

　　你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

　　一年级数学10加几教案 4

　　一、教学目标

　　1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

　　2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

　　3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

　　4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

　　二、教学重点：

　　正确计算10加几及相应的减法

　　三、教学难点：

　　发现计算规律，帮助计算

　　四、教学具准备：

　　小棒，口算卡，数字卡五、教学过程

　　（一）情境导入

　　1．复习儿歌。

　　（1个十，1个一，合在一起是11）（1个十，2个一，合在一起是12）（1个十，3个一，合在一起是13）（1个十，4个一，合在一起是14）（1个十，5个一，合在一起是15）（1个十，6个一，合在一起是16）（1个十，7个一，合在一起是17）（1个十，8个一，合在一起是18）（1个十，9个一，合在一起是19）

　　2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）1个十和3个一合起来是（），16里面有（）个十和（）个一1个十和9个一合起来是（），2个十，合在一起是（）

　　3.一图四式，学生看图直接写出答案。

　　（二）开门见山，直接引入。

　　1.出示卡片13。

　　师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

　　（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

　　师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。

　　（汇报，生说师板书）

　　10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3

　　2.齐读算式。

　　（三）小组讨论，民主评议。

　　1.摆小棒，写算式。

　　师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

　　那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个

　　数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。

　　2.指名汇报，课件出示。

　　师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？

　　看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）

　　根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）

　　谁能再说出几道这样的题？（板书2道）

　　师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的'特点编出这样

　　的计算规律。

　　（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就是说，10与几相加就得十几。

　　师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）

　　最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）

　　师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

　　下面我们来读一读黑板上的算式。好，我们再来进行进行一场智力大比拼吧。

　　（三）巩固练习：智力大比拼。第一关．完成“想想做做”的第1题。

　　一年级数学10加几教案 5

　　活动目标：

　　1、在操作活动中初步感知100以内数的整10加和整10减计算。

　　2、能够借助“金色珠”等操作材料尝试进行大数目的加法和减法运算。

　　3、乐于参加数学活动，体验其中乐趣。

　　准备：

　　教具：信封（里面装有100以内的整10数字或100以内整10加，整10减的加法、减法算式）若干，伦敦桥音乐，写有整10数字的胸卡。

　　学具：“金色珠”，10根一捆的小棍若干，整10数字卡片，整10加的加法算式若干操作册37-38页活动过程：

　　1、预备活动师生互相问候。

　　2、分组活动创设情景：整10数字大PK。整10数字的姐妹们聚在了一起。他们想比比谁的本领大：谁比谁多，多多少；谁比谁少，少多少，特意邀请小朋友当评委。

　　第一组：操作小棍（10根一捆），完成10的'加减练习。

　　第二组：操作学具“金色串珠”，做练习册第37页的活动“算一算”

　　第三组：操作学具“金色串珠”，做练习册第38页的活动“小兔送信”

　　教师从每组中请一名幼儿，说说自己是用什么方法进行计算的。

　　小结：进行100以内数的整10加、整10减，个位上的数字不变，十位上数字相加减。

　　3、游戏活动教师：小朋友当评委辛苦了，整10数字姐妹们想让小朋友轻松一下，一起来玩游戏吧。

　　（1）游戏《伦敦桥倒了》

　　每个幼儿佩带一张整10的胸卡，请两名幼儿手牵手举起搭成一座桥。在音乐伴奏下，其他幼儿依次将手搭在前一人的肩上，形成一支队伍，从桥下自由穿行。歌曲停止时，扮桥的幼儿马上将手落下任意套住两名幼儿。大家一起算一算两名幼儿身上数字的和是多少，用加法算式说出来。游戏继续进行。

　　（2）游戏“投信”

　　出示若干信封，请每名幼儿任选一个打开，读出里面的数字或算式。请拿到数字的幼儿站在教室的四周举起数字卡扮邮筒，请拿到加法或减法算式的幼儿扮邮递员。扮邮筒的幼儿一起说儿歌，儿歌停止后，邮递员把自己的加减法算式算出得数，找到相应的邮筒站过去，幼儿交换卡片，继续游戏。

　　4、交流小结，收拾学具幼儿互相交流用什么方法计算更快些。鼓励幼儿收拾学具。

　　一年级数学10加几教案 6

　　一、活动目标

　　1、在操作活动中初步感知100以内数的整10加整10减计算

　　2、能够借助"金色珠"等操作材料尝试进行大数目的加减法运算

　　3、乐于参与数学活动，体验其中乐趣

　　二、活动准备

　　1、教具：信封（里面有100以内的整10数字若干）、十进位组中的金色珠

　　2、学具：十进位组的金色串珠

　　3、铅笔、纸、《操作册》

　　三、活动过程

　　A、复习数群计数：教师按照数群计数的.方法点数串珠的数量："遗传里面一共有几颗粒珠？"

　　幼儿正确回答后，教师按照数群计数的方法点数串珠的数量："10、20、30、40"

　　B、操作实物教具：教师右手出示3串串珠请幼儿认读："这是30"并在黑板上写出"30"这个数。教室左手出示6串串珠请幼儿认读："这是60"并在黑板上写出"60"这个数。现在老师要把两只手中的串珠合在一起，小朋友们你们说应该用什么符号来表示啊？"幼儿正确回答后，将"+"写在两个数之间。教师将两只手中的串珠合在一起请幼儿点数并引导幼儿说出答案，将答案写在"="号后面。

　　C、反复出示不同数量的串珠请幼儿进行加、减的运算。并引导幼儿把过程写在纸上。

　　实物操作：教师引导幼儿进行实物教具十进位组中的金色串珠的操作。

　　D、完成《操作册》内容

　　交流小结，收拾学具。

　　一年级数学10加几教案 7

　　设计说明

　　1、注重新旧知识的联系。

　　《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

　　2、注重学生的主体地位。

　　课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。

　　3、注重合作学习。

　　《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

　　课前准备

　　教师准备计数器口算卡

　　学生准备20根小棒

　　教学过程

　　复习导入

　　1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（），（）－（）＝（）

　　2、复习数的`组成。

　　从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

　　3、揭示课题。

　　十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。（板书课题：10加几和相应的减法）

　　设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

　　探究新知

　　摆小棒，列算式，明算理。

　　（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视指导）

　　（2）集体交流：为什么要这么摆？

　　（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名板演）

　　（4）反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

　　生1：数小棒。

　　生2：数数。

　　生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

　　（7）知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

　　（8）以小组为单位进行汇报、交流、评价。

　　（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

　　一年级数学10加几教案 8

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。

　　（三）情感态度和价值观

　　在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

　　三、教学重难点

　　教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

　　教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

　　四、教学准备

　　课件、小棒、计数器等。

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，做好铺垫

　　1．填一填。

　　1个十和5个一合起来是（）。

　　12是由（）个十和（）个一组成的。

　　3个一和1个十合起来是（）。

　　2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。

　　【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的'活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。

　　（二）探究新知，交流算法

　　1．探究10加几及相应减法的计算方法。

　　（1）课件出示小棒图。

　　这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？

　　（2）根据小棒图列出加法算式。

　　10+3=13或者3+10=13

　　由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。

　　（3）根据小棒图列出两道减法算式。

　　13－10=3和13－3=10

　　由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。

　　（4）观察对比

　　师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

　　在学生交流之后，教师总结：

　　①解决问题的方法用到整体与部分的关系。

　　②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；

　　③10加3就把3写在个位上。

　　（5）尝试练习，内化方法。

　　完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。

　　【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。

　　2．探究十几加几及相应减法的计算方法。

　　（1）课件出示计数器：

　　师：看着计数器你能列一道加法算是吗？

　　（2）指名回答，教师板书：11+2=13

　　（3）引导学生思考。

　　师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？

　　（4）课件出示计数器：

　　把看到的用算式表示出来。

　　学生列式：13－2=11

　　师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？

　　（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

　　（6）尝试练习，内化方法。

　　完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法。

　　小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。

　　【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。

　　（三）及时巩固，强化算法

　　1．基本练习。

　　（1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，交流算法。

　　（2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。

　　2．实际应用。

　　完成教材第80页练习二十八第5题。

　　（1）理解“推迟3天”的意思。

　　（2）学生独立完成，交流想法。

　　【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。第二层次安排了解决问题，意在培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。

　　（四）全课小结，提升认识

　　这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。

　　一年级数学10加几教案 9

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

　　2、培养同学的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使同学体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　教学重、难点：

　　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件，同学准备小棒数根

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，俺是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请俺去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意协助俺，和俺一起去吗？同学回答后出，出示以下复习题。

　　复习1)：卡片出示：

　　1个十和3个一合起来是（）

　　15里面有（）个十和（）个一

　　1 个十和（）个一合起来是19

　　复习2)：汤姆讲述：俺带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　(同学分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　师：：今天这节课，俺们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

　　二、合作探究，领会新知

　　1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两局部？(盒内的10个和盒外的'5个)，这样，你可以说出哪些算式？

　　2、探究算法

　　1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

　　2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名同学回答)

　　3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让同学完成原来不会做的题目。

　　2、媒体演示：

　　汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

　　同学自身先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

　　3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问同学你有什么发现？

　　4、俺们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

　　你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

　　一年级数学10加几教案 10

　　一、活动开始。

　　1、律动《一双小小手》

　　2、口算题卡

　　小朋友们刚才的舞蹈跳的都很美，小朋友们知道这首好听的儿歌叫什么名字吗？（一双小小手）现在就请小朋友们伸出你们的小手，我们一起做个游戏吧！（手儿搓搓，手指点点……）

　　3、复习巩固

　　小朋友们刚才打小抢的游戏，玩的开不开心呀？老师今天呐还请了一位小客人和小朋友们一起来玩游戏，小朋友们看她是谁呀（出示花仙子图片）

　　我们一起来听听漂亮的花仙子姐姐要对小朋友们说些什么吧，（出示课件）复习数字11—19

　　4、小动物们的房子漂不漂亮呀？小动物们还有一个漂亮的秘密花园，现在就让我们一起去看看吧。

　　二、活动过程。

　　1、出示秘密花园的图片

　　请幼儿观察来到秘密花园都看到了什么，看到10朵粉色的花，应该用数字10来表示，还有一朵黄色的花，应该用数字1来表示，一共有多少朵花？用什么法来计算？怎么计算？

　　列出算式10+1=11

　　2、出示课件秘密花园场景2

　　我们继续看看秘密花园里还有什么吧，看到10只蓝色的蝴蝶，应该用数字几来表示？又飞来了3只黄色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么计算？

　　列出算式10+3=13

　　3、出示课件秘密花园场景3

　　小朋友们看，这里有一座小兔的房子，房子里有几只小兔？（10只）又跑来了5只小兔，一共有多少只小兔？怎样计算？

　　列出算式10+5=15

　　4、教师小结

　　请幼儿观察三个例题，有什么共同点，教师小结，这就是我们今天学习的.十几加几的加法（出示本节课的课题）幼儿自己总结十加几的加法计算方法，（十加几就等于十几）。

　　5、复习巩固

　　小朋友们喜不喜欢秘密花园里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花园里最漂亮的花送给小朋友们，（出示课件）

　　6、游戏开火车

　　老师要和小朋友们一起玩开火车的游戏，请幼儿拿出手中的数字，自己是哪列火车的乘客，就上哪列火车。

　　一年级数学10加几教案 11

　　教学内容：第96-97页例3“做一做”，练习二十1、2、3、4题。

　　教学目标：

　　1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2．掌握竖式计算的规范书写。

　　3．培养学生解决问题的能力。

　　4．对学生进行绿化环境的教育。

　　教学重点：

　　1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2．培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式题，让学生抢答。

　　二、创设问题情境，探究加法

　　1、（1）出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么？

　　他们为什么要这样做呢？

　　（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

　　出示问题：500个送一次现在够吗？

　　（3）请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　（4）看看这两个加数都是什么数？

　　揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

　　2、现在我们再动s动脑，想一想应该怎样计算。

　　3、提出要求：

　　（1）先独立计算。

　　（2）计算完成后同桌交流。

　　4、组织学生汇报。

　　用口算：因为18+34=52 所以180+340=520

　　用竖式计算：百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　5、同学们能想到两种那么好的`方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　6、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

　　四、巩固练习

　　第97页“做一做”1、2题。练习二十1、2、3、4题。

　　五、总结全课

　　这节课你有什么收获？

　　一年级数学10加几教案 12

　　教学内容：

　　教材第70——71页。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生掌握整十加整十的口算过程。

　　2、会口算整十数加整十数加法。

　　过程与方法：

　　引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

　　教学过程：

　　环节学生活动教师活动设计意图

　　情境创设

　　1、口头完成教师出示的有关数的'组成习题。

　　2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……

　　教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？

　　探究与体验

　　1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

　　2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。

　　3、学生举例认识加数、加数、和。

　　4、学生说图意，并列式计算。说算理。

　　学生举例认识被减数、减数、差。

　　教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。

　　教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50

　　教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？

　　回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

　　讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

　　实践与应用

　　学生按要求完成练习。

　　1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上

　　2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

　　3、第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

　　一年级数学10加几教案 13

　　教学内容

　　教科书第56~58页例1、例2的内容。

　　教学目标

　　1、绷系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

　　2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

　　教学重点

　　理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

　　教学准备

　　每个学生准备10捆小棒。

　　教学过程

　　一、教学单元主题图

　　教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。

　　出示第56页单元主题图。

　　教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

　　学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

　　教师：我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？

　　教师：要解决这些问题，就要到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。

　　教师板书课题。

　　二、教学例1

　　出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

　　教师：从图中你知道些什么？

　　引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

　　教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

　　教师：能说一说你是怎样想的吗？

　　指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

　　教师：如果一捆小棒表示一盒铅笔，你能小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？

　　学生摆后，

　　出示下图。

　　教师：这个问题我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。

　　再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。

　　教师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。

　　教师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？

　　指导学生说出40+20这个算式。

　　教师：为什么要这样列呢？

　　引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该40+20。

　　教师：和前一个问题相比，发现了什么变化？

　　引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。

　　教师：求一共有多少盒的时候，4+2=6就解决了，现在支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？

　　教师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。

　　学生讨论后，抽学生汇报。估计学生有一捆一捆地数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60；教师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的算法，如果学生能回答出想4个十加2个十得6个十，所以40+20=60，教师则进一步追问，你怎么想到了这种算法呢？前面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来思考，沟通两部分内容的联系。如果学生不能想出这种算法，教师则作如下的`追问。

　　教师：刚才小朋友们数小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都来数小棒方便吗？对了，这种算法虽然比较简单，但也比较麻烦，你能不数小棒，直接想40+20怎样算吗？如果学生还是说不出来，教师则作进一步的启发。

　　教师：我们想一想前面的学习内容，4盒+2盒=6盒，这里的4

　　盒是几个10支呢？2盒呢？6盒呢？

　　引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。

　　教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。

　　指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十，教师随学生的回答做如右图的板书。

　　教师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？

　　引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

　　教师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2还是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而4个十加2个十等于6个十。

　　随学生的回答出现下图。

　　教师：这样一比较，小朋友们就更清楚它们的相同点和不同点了。因此，小朋友们在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走就行了。下面我们一起这个方法来试一试。50+30怎样算？