中班语言活动《祝你生日快乐》

2022-12-13 教案

中班语言活动《祝你生日快乐》1

　　教材内容：

　　本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。

　　设计理念：

　　1、构建简明的教学主线。

　　课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

　　2、填补文中字里行间留下的空白。

　　辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。

　　3、以读为本

　　抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。

　　4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

　　教学难点：

　　1、“我”对约翰的态度发生变化的原因

　　2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质

　　教学策略：

　　1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

　　2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、整体感知课文内容，理清文章层次。

　　2、讲读课文第一段。

　　一、创设情境

　　（出示课件，师述）同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to you……happy birthday to you……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰”

　　同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？

　　今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。（师板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

　　三、检查初读，了解学生初读情况。

　　1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法

　　2、指名概括课文主要内容。

　　3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好

　　4、说说最让你感动的内容。

　　5、质疑。

　　四、学习课文第一部分

　　1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？

　　2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。

　　3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：

　　①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”

　　“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”

　　——引导学生抓住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”

　　②同学们又有怎样的反应呢？

　　出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了”

　　联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么？

　　——引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。

　　——再引导学生带着这样的感受读这一句。

　　③同学们会怎样嘲笑他呢？分角色朗读这一部分。

　　引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。

　　④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？

　　——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”

　　——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。

　　4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。

　　5、教师小结：

　　通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

　　2、学习人物描写在表达上的作用。

　　一、复习回顾，导入新课

　　二、讲读第二部分。

　　1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？

　　2、读后交流，了解“相知”过程

　　①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。

　　②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导学生想象此时此刻，我的内心又是怎样想的？

　　③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句，体会“我”对约翰的情感变化。

　　相机板书“接纳”

　　三、品读第三部分

　　1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了？

　　2、小组交流

　　3、全班交流

　　①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——体会“欺侮”，“我”对约翰同情，抱不平。指导学生读好

　　②“妈妈，明天是约翰生日，我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。

　　③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：如果你的生日悄然溜走，没人祝福，没人关心，你会怎样呢？——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。

　　——引导学生用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关心，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”

　　4、师小结

　　简单朴实的话语中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧！

　　5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗？请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。

　　6、学生读后交流。

　　这是一幅多么温馨多么感人的场面呀！妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多诱人啊！漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢！同学们，你感受到什么了吗？

　　7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!

　　8、看到这一切，约翰有什么反应呢？

　　——出示“在同学们的目光中，……惊慌不知所措。”

　　①理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊慌不知所措。

　　②指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。

　　③此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢？

　　④此时的“我”，也和约翰一样，是多么开心，多么高兴啊！妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢？

　　——回扣“别担心，我相信一切都会好的。”

　　9、师：一位多么有爱心的妈妈呀！孩子的朋友就是妈妈的朋友，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。

　　四、讲读第四部分

　　师：每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，就会想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。

　　1、默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？

　　——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。

　　2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”

　　五、拓展延伸

　　1、回顾全文，谈谈自己的.感受。

　　2、课堂练习(选作一题)

　　1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受：我想对你说 “

　　2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。

　　六、板书设计。

　　9、祝你生日快乐

　　相见 → 相知 → 相好

　　↓ ↓ ↓

　　排斥接纳牵挂

中班语言活动《祝你生日快乐》2

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。

　　4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

　　教学重点：

　　抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子，体会“我”对约翰的态度的变化。

　　教学难点：

　　学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么？（学生回答）美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢？今天我们就一起学习9祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。

　　2、板书课题。

　　二、浏览课文，整体感知课文。

　　1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么？

　　2、点学生回答。

　　三、学习课文1—6自然段

　　1、师：从你们的回答中，我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友，作者对约翰的态度是有变化的，那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢？同学们有事怎样的态度呢？请默读课文的1—6自然段，找出有关句子，画出关键的词语。

　　2、学生交流。

　　（1）“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。”

　　师：窃窃私语如何理解？谁来表演老师看看？（学生表演）从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀！猜想一下，他们会说些什么呢？（学生回答）约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的？（学生回答：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪里捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。）

　　（2）“那是什么呀？坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说，并咯咯地笑了起来。

　　分角色朗读。“那是什么呀？”“开了天窗。”是怎样的语气？哪些词语体现了同学们的嘲笑。师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。

　　（3）“但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。”

　　师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊！如何理解尴尬？假如你是当时的约翰，你会怎样想？（学生回答）

　　（4）“我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。”

　　如何理解“屏住呼吸”？谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度？板书：嘲笑

　　四、学习课文7—10自然段

　　1、师：约翰与作者初次相见，作者是嘲笑拒绝他的，相处了一段时间后，作者对约翰的态度发生了怎样的变化？请默读7—10自然段，画出相关的句子。

　　2、学生交流

　　3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会，“我”对约翰态度的转变。板书：接纳

　　五、学习课文11——22自然段

　　1、师：与约翰真正接触后，“我”决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？

　　2、指名分角色读这一部分，其他学生认真倾听，看能听出什么？

　　3、交流听后的感受。

　　（1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平

　　（2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。

　　（3）“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦

　　（4）“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是安慰而已。

　　4、着你们的这些感受，体会，再来读这一部分。

　　板书：好朋友

　　六、小结：

　　简单朴素的话中，我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

　　板书设计：

　　9祝你生日快乐

　　我　　嘲笑——接纳——好朋友　　约翰

中班语言活动《祝你生日快乐》3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：学生通过操作，了解在画图程序中输入文字的方法。

　　学会用文字工具在图形中添加文字，并对文字进行修饰。培养学生发现问题、自我学习的能力。

　　2、过和与方法：利用所学知识设计、制作贺卡。

　　3、情感目标：培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣，鼓励学生大胆操作，让学生体验到将学到、掌握的知识与技能用于生活的乐趣。

　　二、教学重点

　　利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。

　　三、教学难点

　　利用文字工具在图形中插入文字、文字工具栏的运用。

　　四、教学准备

　　计算机网络教室、贺卡画图作品等。

　　五、教学过程

　　（一）、情境引入

　　1、情境引入：播放《祝你生日快乐》音乐

　　当歌声响起时，大家就会联想起：蜡烛、蛋糕、生日礼物，每个人脸上都绽放出灿烂的笑容。你们知道今天是谁的生日吗？

　　2、椰妹的生日到了，你们想不想知道小雷哥和她的同学送什么礼物给她呀？

　　（展示椰妹的生日礼物）

　　3、这些生日卡片都是他们自己制作出来送给椰妹的。你们知不知这些生日卡片是用什么制作出来的呀？（学生回答）看到这么漂亮的生日礼物，你们想不想也来试一试呀？

　　（学生不知如何在画图中制作贺卡，由此激发学生学习的兴趣）

　　揭示课题并板书：祝你生日快乐

　　（二）、学习新知

　　1、插入底图

　　（1）任务一：先选一幅合适的底图

　　小组合作讨论，阅读课本的37页，看看如何插入一幅底图并完成任务一。

　　（2）任务二：画生日蛋糕

　　小组合作，利用学过的知识画出生日蛋糕。

　　2、送上祝福语

　　师：一张漂亮的贺卡要是没有写上祝福语，那也不是一张完美的贺卡。那么我们怎么在贺卡中写上我们的祝福语呢？下面我们就来学习“文字工具的使用”

　　（1）、学生试用文字工具：

　　请同学们仔细观察，画图工具箱中的哪个工具我们还没有用过？（工具“A”）大家把鼠标指向它，看它叫什么？（有“文字”两个字），这就是我们用来在图形中输入文字的工具，我们叫它文字工具。同学们想不想自己试试这个工具怎么用？（学生回答）那就请同学们赶快行动起来。注意你有了答案一定要告诉老师和同学们哟！

　　（2）、学生自学，尝试发现

　　学生操作，教师巡回指导。（鼓励同学间相互讨论，共同切磋）

　　（3）、指导学生学习在图形中输入文字（师生互动）

　　同学们，通过刚才的学习，大家基本懂得了文字工具的使用方法，但有的地方还有一些疑惑，下面就请大家再跟着老师一起学习如何把文字插入到图片中去。

　　①出示一幅没有文字的贺卡图画。

　　②师生互动（学生说，教师操作演示，屏幕广播），归纳图形中输入文字的方法。

　　A、单击选择文字工具，在“工具状态选择器”中选择透明方式；

　　B、将鼠标移到要插入文字的位置，单击鼠标左键，光标所在位置出现一个矩形虚线框，同时屏幕上出现字体工具栏；

　　C、选择输入法（点击任务栏右边的En 按钮选择输入法）；

　　D、将光标移到画图区的矩形框内，单击鼠标左键，输入文字或符号；

　　F、介绍字体工具栏的使用：可以对文字进行字体、大小、粗体、斜体、下划线和竖排等修饰（附讲矩形框大小的调节）；

　　E、设置字体颜色；

　　G、定位，取消虚线框（注意文字摆放的位置）。

　　（三）、实践、操作

　　通过上面的学习，如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗？

　　接下来再请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。（屏幕广播）

　　1、作品欣赏（以此激发其创作欲望）

　　2、合作实践

　　欣赏完作品，大家一定跃跃欲试了，下面就请同学们接着把你最想说的话写在贺卡上。好不好？（学生回答）

　　请同学们注意：在制作的过程中要考虑文字插入的合适位置、色彩的合理性、样式和艺术效果等，希望大家展开自己想象的翅膀，做出更精更美的贺卡。

　　教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，下位帮助学习有困难的学生。

　　（四）、评价、归纳

　　看到同学们各式各样的祝福，我非常高兴，由于时间关系，我们任挑几幅欣赏一下，其余的我课后再仔细看，并选择优秀作品打印出来，贴在宣传栏中。

　　首先让学生自评，说出其创意，然后由学生交流评价，以此培养学生的综合素质。教师对学生作品要给予鼓励性评价，适度表扬，充分激发其学习兴趣和创新精神。

　　（五）、小结、延展

　　1、通过本节课的学习有哪些收获？

　　2、看到大家这节课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并且能制作出精美贺卡，老师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。

　　（六）、齐唱生日歌，用温馨祝福结束本课：

　　大家的贺卡制作得非常漂亮！今后我们的父母、爷爷奶奶过生日的时候记得也要送上一张自己亲手设计的生日贺卡，送上我们的祝福。最后让我们齐唱《祝你生日快乐》，把祝福送给椰妹，再次祝她生日快乐！

　　教学策略和特点：

　　在本节课的教学设计中，我根据四年级学生的年龄心理特征，利用多媒体播放《祝你生日快乐》的音乐，引入生日卡片。通过生日贺卡的展示来激发学生学习兴趣，唤起学生对美的体验和向往，也为学生用画图软件制作出漂亮卡片做好辅垫。在教学过程中以学生为主体，教师为主导的新课程教学理念。在课堂上提昌学生自主学习、自主探究、合作学习的方法。

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