《暮江吟》教案及试讲稿 暮江吟的教案

2022-12-12 教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《暮江吟》教案及试讲稿 暮江吟的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《暮江吟》教案及试讲稿 暮江吟的教案1

  一、教学目标

  知识与能力目标:正确读写生字词“瑟”,有感情的朗读古诗,读出节奏。

  过程与方法目标:通过朗读与体会,学习比喻的修辞手法。

  情感态度与价值观目标:体会作者对大自然的赞美之情。

  二、教学重难点

  教学重点:体会作者遣词造句的妙处。

  教学难点:深入体会情感,养成良好的学习习惯。

  三、谈话导入

  请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。

  四、初读

  1、教师范读

  2、学生自读,纠正字音瑟,明确朗读节奏

  五、析读

  以小组为单位,合作讨论:说说你最喜欢的诗句,并说明你的理由。

  (一)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

  1、能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)

  2、你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候,柔和的阳光铺在江面上,一半是碧绿的,一半是鲜红的)

  3、你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)

  4、你能带着这样的心情为我们读一读吗?

  (二)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

  1、你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)

  2、你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚,露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠,而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)

  3、你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)

  4、让我们边想象画面,边进行朗读。

  六、品读

  让我们将自己想象成白居易,配着音乐,一起来朗读这首诗。

  七、小结作业

  作业:用画笔将这首诗画出来。

  八、板书设计

《暮江吟》教案及试讲稿 暮江吟的教案2

  开场白:尊敬的各位老师,大家好,我是面试小学语文教师的13号考生,今天我试讲的题目是《暮江吟》,下面开始我的试讲。

  一、导入

  师;同学们今天上课之前老师要和大家一起玩个小游戏,我们一起对对诗,一起来说说有关太阳的诗句。

  师:我已经看到同学们举起小手了,你先来吧。

  师:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

  师:嗯,你的课下知识储备很丰富。

  师:还有谁想到了呢?你的眼神充满了期待,那你来吧。

  师:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  师:不愧是我们班的诗词小达人,这么快就想出了答案。

  师:同学们平时积累的诗句可真多。今天我们就一起看看大诗人白居易,看看他是怎样描写日落的,请同学们齐读课题《暮江吟》。

  二、初读

  师:现在老师给大家示范朗读一遍古诗,请同学们边听边注意老师的读音、停顿和节奏。待稍后老师请你们也来读一读。

  师:一道/残阳/铺/水中,半江/瑟瑟/半江/红。

  可怜/九月/初三/夜,露似/真珠/月/似弓

  师:老师朗读完了。哪位同学愿意当小勇士,踊跃的展现下自己呢?

  师:看你充满自信的样子,请你来!大家说他读的怎么样啊?

  师:嗯,读的.声音很是洪亮,要是节奏能慢一点就更好了。

  师:来,跟老师一起读下这句,一道/残阳/铺/水中,半江/瑟瑟/半江/红。

  师:还有,这个字应该是读“瑟”,平舌音,再读的时候要注意哟。

  师:你再试着读读全诗。同学们,这次怎么样啊?

  师:是不是更好了呢,我们给他鼓鼓掌。

  师:还有哪位同学来挑战下?

  师:中间的这位女生,请你!同桌,你来评价一下,她读的怎么样啊,

  师:你说,她读的很有感情,语调有变化而且声情并茂。嗯,你听的很认真。

  师:是啊,同学们,我们在读古诗时,不仅要读准字音,还要把握好停顿节奏,这样才能读出韵味。你们再来读读这首诗吧。

  三、析读

  师:现在老师给大家十分钟的时间,请同学们前后四人为一小组,合作讨论这样一个问题:说说你最喜欢的诗句,并说明你的理由。好,开始你们的讨论吧。

  师:大家讨论的非常激烈,特别是第一组的同学争得面红耳赤,就请第一组代表来说说吧。

  师:你说你们喜欢的是这句——一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。那你能说说为什么喜欢这两句吗?

  师:哦,这两句很有画面感,让你们仿佛置身于美丽的画卷中,你的想象可真丰富。

  师:那你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?

  师:你看到了傍晚太阳快要落山了的时候,柔和的阳光铺在江面上。

  师:哦,还有一半是碧绿的,一半是鲜红的。

  师:嗯,这幅画面中的颜色非常艳丽,让我们感觉自己一种诗意。

  师:看来你们是融入这份情境中了,那对于这种美景,你们有什么样的情感啊?

  师:嗯,很喜欢这景色。所以,我们是不是也可以感受到作者的喜爱赞叹之情啊,只有真的陶醉在其中,才会写出这么美的诗句。

  师:你们小组的感受如此深刻,那你们能带着这样的心情读一读这两句诗吗?

  师:你们读出了韵味,看来此刻你理解了作者,走入了作者内心。

  师:还有其他想法吗?好,第三组的同学来说说吧。

  师:你说,你们喜欢这句——可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。你们为什么喜欢这两句呢?

  师:哦,作者写的很美,运用了比喻的修辞手法。能具体说说吗?

  师:嗯,把露珠和月亮比作了珍珠和弓。这是不是就突出了景色生动可爱的特点呐。

  师:那你能想象此时是什么样的画面吗?

  师:你看到了在九月初三的夜晚,露珠尤为可爱,就像一颗颗圆润的珍珠,而那天空中的新月,就像一张弯弯的弓。

  师:说的可真形象,看大家都很陶醉,同学们,想不想见见月初的新月是什么样子啊?请看大屏幕,老师给大家带来了一段视频。

  师:怎么样,是不是很美呢!就让我们边想象画面边朗读这两句吧。

  四、品读

  师:理解之后,同学们读得更有味道了。同学们,就让我们将自己想象成白居易,配着优美的音乐,再来朗读下古诗吧。

  五、小结作业

  师:同学们,美好的时光总是短暂的,不知不觉到了快要下课的时间。谁来说说,这节课你都有哪些收获呢?

  师:你的小手举得高高的,那你来说!

  师:你说这节课跟随作者,我们看到了傍晚落日照耀下江水的美景,感受到了作者对这里的喜爱。

  师:你说的很好,但是有一个点遗漏了,大家发现了吗?

  师:没错,这节课,我们不仅观赏到了美景还学到了作者的写作方法,那就是比喻。

  师:作者运用比喻使事物更加生动形象突出了事物的特点。希望大家在以后的写作中也能运用到这种修辞手法。

  师:在这里老师为大家布置一项作业:请同学们课下用笔将这首诗描写的情景画出来。

  师:好,下课。

  六、板书设计

  略

  结束语:以上就是我试讲的全部内容,感谢各位老师的耐心聆听,请问我可以擦掉板书了吗?

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