在山的那边教案

2022-11-22 教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的在山的那边教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

在山的那边教案1

　　《在山的那边》

　　整体感知：

　　这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

　　诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　能力目标

　　1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

　　2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

　　情感目标

　　感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

　　教学重点：

　　1.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　教学难点：

　　1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　教学方法：

　　1.诵读法。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　　教具准备：

　　多媒体CAI课件、投影仪

　　教学过程： 第一课时

　　一、导入新课：学生朗读文章《会飞的蒲公英》

　　同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看看这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。）

　　二、新课

　　1．朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，理解词语的含义。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2．整体感知：

　　朗读全文后，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

　　（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

　　3．深入探究：

　　（1）为什么说是“隐秘的想望”?

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没告诉他人，所以说“隐秘”。

　　（2）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　（3）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　（4）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

　　比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

　　（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

　　诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　（6）“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　4．诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”

　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫长的，需要百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。

　　5．朗读指导

　　朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

　　重点练读语句：

　　“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

　　一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

　　“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!

　　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。

　　6．课堂小结

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

　　三、布置作业

　　1、掌握读一读，写一写词语。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　板书设计：

　　在山的那边（海）

　　重重困难理想境界

　　不懈努力

　　课后小结与反思：

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　1、听写生字词。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

　　二、研习课文

　　诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

　　1．自主阅读。圈划批注。

　　2．四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　品味悟读：

　　◆“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

　　◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师提问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

　　学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

　　◆“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

　　读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

　　◆“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

　　3．深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　三、体验与反思

　　1．根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？

　　2．把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　要引导学生说真话，诉真情。

　　四、课堂小结

　　诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

　　学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读冰心哲理诗。

　　3、预习《走一步，再走一步》。

　　板书设计：

　　1．在山的那边

　　山一个实际生活的世界封闭灰暗压抑

　　海一个想象性的世界开阔光亮自由

　　课后小结与反思：

在山的那边教案2

　　一、教学目标：

　　1、情感态度与价值观：树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　2、过程和方法：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　3、知识和能力：整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲

　　理。

　　二、教学重点：

　　品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感，品味重点语句的深层含义。

　　三、教学难点：

　　明确诗歌主旨，领会“山”和“海”的意义理解及全诗所阐述的人生哲理。

　　四、课前准备：

　　教师：录音机、磁带、投影仪。

　　学生：熟读课文、预习生字词。

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，新学年的开始，你的人生翻开了新的一页。我想你们每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1.给加点的字注音。

　　凝成()诱惑()一瞬间()隐秘()喧腾()痴想()

　　2.形似字辨析。

　　喧腾-渲染、一瞬间-一刹那

　　3.解释词语。

　　凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。

　　诱惑(ｈｕ?)：文中作吸引、招引。

　　一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。

　　隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。

　　喧腾(ｘｕāｎ)：形容声音杂乱，像开了锅似的。

　　痴想(ｃｈī)：发呆地想

　　三、作者背景介绍（资料助读、ppt投影仪展示）

　　1.作者简介：

　　王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。20xx年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程

　　2.背景介绍：

　　《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界，作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到作者的一生。《在山的那边》后被初中语文课本入选。

　　3.诗歌文体常识简介：

　　诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

　　四、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文。

　　学生听读时：

　　a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b．理解诗中“山”与“海”的意思。

　　2、听读课文录音，学生跟读，组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生的回答可能涉及到：

　　1）如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；

　　2）对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；

　　3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？

　　学生回答，教师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”和“山”就是现实中“海”和“山”。学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生集体朗读课文，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　4、请一位同学领读第一节，指导学生探究式阅读，讨论。合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。a.讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　①标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？

　　答：诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。

　　②“小时候，我常伏在窗口痴想/──山那边是什么呢?”作者为什么会痴想？

　　答：“痴想”痴：痴迷、入迷、陶醉，原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。③“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”作者想妈妈求问是抱着什么心情？

　　答：因为对山那边向往和期盼，作者想妈妈求助，想知道山那边是什么，妈妈的回答指点了理想，唤起了我的想望。

　　④“于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/——在山的那边，依然是山”“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？作者终于带着向往爬上山顶，为什么又哭了？

　　答：王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。因为童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。

　　⑤“山那边的山啊，铁青着脸”，“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　答：铁青是青黑色。常用与形容恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“给我的幻想打了一个零分！”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　答：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　⑦“妈妈，那个海呢？”在这一节的末尾，作者同样也用了一个问句。我们仍然再请一位同学来读一下这个问句吧。你们认为诗人这句话中含有那种语气？

　　答：一种失望、委屈和似乎是妈妈骗了他的一丝埋怨。

　　第一节总结：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”，

　　同时描绘出作者感情的变化，由向往-希望-沮丧-困惑的感情变化，应读出“向往-希望-沮丧-困惑”的语气；

　　5、请同学们齐读第二节，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a.讨论，理解重点词句含义.(教师投影出示问题组)

　　①作者在第二节开篇承接第一节的反问，做出了肯定的回答，“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”第二节的“山”和“海”跟作者小时候的“山”和“海”一样吗？

　　答：在前半部分的结尾中，诗人经过亲自验证，提出了一个疑问“妈妈，那个海呢？”于是，在这下半部分一开头，诗人就给出了答案：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”因此，这首诗中提出的问题就又有了一个答案：在山的那边，是海。

　　小时候，因为妈妈指点了理想，唤起了我的想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　②“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？

　　答：比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。所以说“在我的心中扎下了深根”。

　　③“是的，我曾一次又一次的失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”“诱惑”是什么意思？课文中指什么？

　　答：诱惑是吸引的意思，因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。补充：“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”应该放在“我曾一次又一次地失望过”的前面。诗人这里之所以用倒装，是想强调自己遇到的困难和挫折之多，但却每次都没有灰心放弃，都再次鼓起信心向前走去。

　　④“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵??”这些诗句是什么意思？文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　答：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。作用强调“我”对理想的执着追求。喧腾指形容声音杂乱，像开了锅似的。作者美美对理想的执着追求，就算一次次的失望过，也因为对“海”的那种期盼，甚至被“海”的喧腾声而鼓舞继续前进。

　　⑤“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　答：“终会”表达了一种不惧挫折，对未来坚定信念的信心！因为作者经历了很多困难的煎熬，内心感到憔悴，有着对成功的深切的渴望，而作者为什么会经历如此多的困难呢？这就要与这首诗的写作背景联系起来了。这首诗是写于文革刚刚结束之际，诗人曾经历了很多磨难，上山下乡、下放劳动等等。这一系列的磨难让作者的心灵深受煎熬，但他并没有灰心放弃，一直怀着一个一定会成功的信念。最后，文革结束了，诗人的磨难也化解了，是他的信念让他获得了成功。因此，在这里，作者给了我们一个启示：在生活中，不管遇到多少困难、多大的困难，都不要灰心放弃，要怀着一个一定会成功的信念在跌倒后爬起来，这样你就能获得最后的成功。因为做任何事都不是一蹴而就的，你都会遇到许许多多的挫折来阻挠你，只有你坚定信念不放弃，才能最终跨过挫折，获得成功。

　　⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　答：先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　第二节总结：第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。同时描绘出作者感情的变化，由坚定-渴望-充满信心-喜悦的感情变化，应读出“坚定-渴望-充满信心-喜悦”的语气；

　　五、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

　　答：这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，长大了，诗人领悟了母亲所说的“海”，是信念凝成的“海”，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　答：诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　六、小结

　　①全班激情齐读全文，感受文中作者的思想感情。

　　小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)，300字左右。

　　b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c．抄写生字。

　　七、板书

　　在山的那边

　　王家新

　　群山大海

　　困难理想、信念

　　作者的情绪变化：向往-希望-沮丧-困惑

　　坚定-渴望-充满信心-喜悦

　　哲理：征途漫长→百折不挠→实现理想

在山的那边教案3

　　【课文说明】

　　这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

　　【教学目标】

　　1、朗读诗歌，品味语言。

　　2、联系生活，感悟人生。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　在朗读训练中品味、揣摩语言。

　　2、难点：

　　对无数座山的理解。

　　【学情分析】

　　对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

　　【教学方法】

　　朗读法、讨论法(组织学生自主、合作地探究)。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　教师可从孩子对未来美好向往方面深情导入。

　　二、指导朗读，整体感知

　　1、朗读感知：

　　要求学生听读时：体会老师朗读的节奏、停顿及意义、重音;初步理解诗中“山”、“海”的意思。

　　2、读后由学习小组讨论、探究诗中的“海”与“山”蕴含着的意思。

　　假如学生答不上来，或者答得不好，可以提示一下，找一找诗人自己是怎么说的。这是很容易找出来的：“是用信念凝成的海”;“是一个全新的世界”。

　　3、指导学生朗读：

　　给诗句划分节奏──给相关文字标出重音──自由练读──指名读、齐读──互评。

　　三、探究式学习

　　方式：自主、合作;教师指导。

　　教师引疑：

　　1、什么是“全新的世界”?

　　提示：就是美好的世界，理想的世界。

　　2、举举例子，什么样的世界可以说是“全新的世界”?

　　提示：假如学生说，我家搬进新房子，新房子就是一个“全新的世界”，小区就是一个“全新的世界”，住老房子那些年头，盼了一年一年，决盼望有朝一日住上宽敞漂亮舒适的新房子，那时新房子就是我心目中一个“全新的世界”，搬进新房子第一天，真有“在一瞬间照亮你的眼睛”的感觉。这样的回答就很好。从小家引向国家，今天我们这个欣欣向荣的社会主义国家，对于半个世纪以前的革命前辈来说，就是他们为之奋斗的“全新的世界”。中国人民再经过半个世纪的奋斗，要达到中等发达国家的水平，那时又将是一个“全新的世界”。探究“山”的含义也是这样，看诗中所说的“山”，联系实际生活，不难领悟，“山”是与“海”相对的一个世界，一个闭塞、落后、乏味的世界，山又是从现实到理想的奋斗之路，诗人所说的山，不是一座山，而是无数座山，奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。联系中国革命的历程很容易理解诗意，丫片战争以后，中国人民真是翻过了无数座山，一次次地战胜失望，鼓起信心向前走去，才终于攀上中国民主革命历程上的最后一座山顶，看到了一个新中国。

　　3、在学生正确朗读基础上品味诗的语言：诗中的感情是用非常凝炼的语言来表达的，请你品味下列诗句，可以在小组中交流。

　　提示：答案参见《导航》。

　　⑴ “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

　　提示：飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

　　⑵ “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

　　提示：这句中的三个量词用得如何?

　　⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　⑷ 是的!人们啊，请相信──在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　4、在理解的基础上再朗读：

　　⑴ 在朗读中，你读懂了什么?有什么疑问。

　　⑵ 你最喜欢哪一句，你能有感情地把它读出来吗?

　　四、小结

　　激越的情感，显示我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生路上，让我们……

　　五、综合与创新

　　1、《在山的那边》一诗中的探索、追求之情一定打动了你。你的学习和生活中，一定也有无数座山等待着你去征服。结合自己的生活和经历说说这首诗给你的启示。

　　2、诗有凝炼的语言，诗有美妙的意境，请你喜欢诗，平时多读诗，请你也写写诗，讴歌我们的人生。

在山的那边教案4

　　【教学目标】

　　1、朗诵课文，读音准确、停顿恰当，读出语气;

　　2、感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义;

　　3、领会诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。

　　【教学难点】

　　领会全诗所阐述的人生哲理。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　设置情景，以问题“你的理想是什么?”进行导入。

　　通过观看视频“梦想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的梦想。

　　二、检查预习

　　1、给加点字注音

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿瞬间

　　2、理解词义。

　　痴想——发呆的想。隐秘——隐蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

　　铁青——青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

　　喧腾——喧闹沸腾。一瞬间——一眨眼之间。

　　三、整体感知

　　(一)听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏;

　　(二)朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容;

　　1、诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么?

　　共两个部分;第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。

　　2、山的那边究竟是什么呢? ——海，是一个全新的世界!

　　3、既然说海是一个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺?——不是，遇到了许许多多的山!

　　4、面对这许许多多的山，作者的态度又是什么样的呢?(分析诗歌)

　　四、课文研讨

　　(一)词句理解，问题探讨。

　　第一部分：

　　1、如何理解“痴想”在文中的意思?——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。

　　2、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　3、 “哭”蕴含怎样的情感?——满怀希望，结果大失所望，因此哭;艰苦付出，却无所回报，伤心而哭;上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

　　4、 “铁青着脸”是写山的颜色吗?——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　5、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　第二部分：

　　6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

　　7、如何理解“枯干”?——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　8、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

　　(二)概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。

　　1、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。

　　五、体验和反思

　　补充资料：作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于<在山的那边>》，他在文章中说道：

　　这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

　　这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

　　为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。

　　命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

　　作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求理想的路上，你遇到过这样的“山”吗?你又是怎么做的呢?

　　六、课后作业1、背诵全诗; 2、完成常规作业及练习册

在山的那边教案5

　　学习目标：

　　1、理解行道树——无私奉献者的形象。

　　2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。

　　3、反复朗读课文揣摩形象化的语言。

　　4、学习托物言志和详略得当的写法。

　　学习重难点：

　　①理解两篇课文的深刻内涵。

　　②理解形象而又含蓄的语言。

　　知识链接：作家与背景。(见基础训练17页)

　　学习过程：

　　学法提示:朗读法朗读——大声地用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律。通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，以激发爱憎分明的强烈感情，引起他们的共鸣。

　　本课的两篇短文都很适合咱们朗读，按照以上要求试试吧。

　　一、基础知识(独学)

　　1、给加点字注音或据拼音写汉字。

　　雏形点缀丰硕苦熬累累沉甸甸

　　牙yí贪lán duò落污zhuó玲珑剔透

　　2、联系上下文，解释词语。

　　①玲珑剔透：②具体而微：

　　③贪婪：④堕落：⑤雏形：

　　⑥繁弦急管：

　　3、谈一谈《行道树》写了什么内容?请找出《行道树》中点明文章主旨的一句话，试着说说理由。

　　4、《行道树》一文作者运用第人称写法，采用修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象?行道树的形象体现了什么精神?运用了什么表现手法?

　　5、“回忆你难忘的第一次经历，请以“第一次”为话题，写一段100字左右的文字。 “第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。

　　6、《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?

　　二、专题提升：(独学群学、合作释疑)

　　1、 “神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们”中“神圣的事业”是什么事业?为什么说“神圣的事业总是痛苦的”?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?你还能再列举一些课文中没写到的它承受的痛苦吗?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?

　　2、《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么?

　　3、短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?

　　4、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?

　　三、当堂反馈：

　　1、请根据提示赏析下面的词句。

　　①“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，这里为什么用“堕落”?

　　②“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

　　④“雏形”与“具体而微”有什么区别?

　　⑤“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

　　3、阅读下面的文字，完成后面的问题。

　　第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

　　第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　①为什么“第一次的感觉真奇妙”?(用文中的话回答)

　　②找出作者细心观察生活的句子。

　　A、

　　B、

　　③语段中“第一次”出现了几次?主要记叙了第一次的什么(用一句话概括)?

　　④摘出选文中表达方式为记叙、议论的句子各一句。

　　记叙：议论：

　　四、小结与评价：

　　要点整理

　　通过本课的学习，我掌握的知识点有：

　　情智闪烁

　　学完本课后，我有如下感悟：

　　交流评价

　　通过与老师和同学的交流，我认为：

　　五。、家庭作业：阅读下面的文章《煤》，思考并完成后面的问题。

　　很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷……

　　几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。

　　过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

　　一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。

　　那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。

　　煤，是美丽的树以另一种方式活着。

　　①表现“她”内心情感的词语有(按先后顺序)：

　　②《煤》和《行道树》比较阅读：共同使用的修辞手法是什么?两文在表现形式上的不同点是什么?

　　③“她似乎无悔”是因为什么?

　　六、预习新知

　　1、字词积累。

　　根据拼音写汉字或给加点字写拼音。

　　(1)风韵(　)(2)地jiào( )(3)泯( )灭(4)è运(5)落难(　)(6)险象dié(　)生

　　请解释下面句中加点词语在文中的含义。

　　(1)她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

　　(2)从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”

　　(3)在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

　　(4)有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息……

　　请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

　　2、《白兔和月亮》这则寓言讲了一个什么故事?其主题词是什么?用文中的一个词概括。

　　3、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

　　4、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

　　5、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。

在山的那边教案6

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

　　2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

　　过程与方法

　　1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

　　2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

　　情感态度与价值观

　　1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

　　2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

　　教学重点：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含义。

　　2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

　　教学难点：

　　对“山”与“海”的理解。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢？能给大家说说吗？（请4、5位同学起来发表自己的看法）

　　大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢？（学生各抒己见）

　　不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发

　　2、写作背景。

　　王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》

　　二、初读，整体感知

　　1、教师范读，学生正音。

　　2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义

　　痴想（chī）隐秘（mì）苦涩（sè）凝成（níng）诱惑（yòu）

　　喧腾（xuān）耽于（dān）一瞬间（shùn）喧腾（xuān）枯干（kū）

　　痴想：不能实现的痴心想法一瞬间（shn）：一眨眼之间

　　诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干（kū）：失去水分，没有水

　　3、指名朗读，全班齐读。

　　三、研读与赏析默读诗歌，思考问题

　　1、诗歌两部分各写什么内容？

　　从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后

　　从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗

　　第一节：我的童年；我的想望和困惑。

　　第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

　　2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？

　　从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界

　　3、诗歌表达了怎样的思想感情？

　　要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想。

　　四、小结

　　这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

　　第二课时

　　一、检查上节课学习的内容

　　二、研读与赏析

　　1、探究课后练习二。

　　（1）“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想。

　　（2）“铁青着脸”，这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。

　　（3）因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　（4）“枯干”形容对理想的渴望。

　　2、小组合作交流。

　　（1）为什么说是“隐秘的想望”？

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　（2）因为我听到海依然在远方为我喧腾。（“喧腾”的是海吗？）

　　喧腾、激荡的是心中的理想和信念。

　　（3）是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。（“照亮”意味着什么？在这“一瞬间”中，将有怎样的情感体验？）

　　全新的世界是光辉灿烂的惊喜、兴奋。

　　（4）“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？

　　“零分”指幻想的破灭“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全部落空。

　　（5）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”这颗“种子”是什么？为什么说是“飘来的”？为什么“扎下了深根”？

　　“种子”是妈妈说的山那边是海的信念理想妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的“扎下了深根”表示“我”对着信念的渴望。

　　（6）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好，大家体会一下有什么样的妙处？

　　“一次又一次”，强调了“我”失望次数多。

　　“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。

　　“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　（7）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么含义？

　　虚写，诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　三、拓展延伸

　　在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？

　　学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。

　　四、小结

　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”。

　　让我们再一次饱含激情齐诵！让好诗伴你健康地成长！

在山的那边教案7

　　【教学设想】

　　本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。教学思路为：朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗。

　　【实施过程】

　　一、朗读训练。

　　老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗。

　　二、理解内容。齐读后探究：

　　1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？(我渴望海、追寻海的过程)

　　2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

　　明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我渴望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。

　　三、体会情感。指名读后探究：

　　1、本诗的山和海除了字面含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？

　　明确：大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。

　　2、那么，你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢？

　　明确：全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。(要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)

　　四、品味语言。

　　1、同学们，你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好，你还能说出它好的理由吗？

　　2、师根据学生表达的情况。如果学生没有涉及到，则把下面四个句子拿出让学生品。

　　①我常伏在窗口痴想。——“痴想”写出了自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。

　　②山那边的山啊，铁青着脸——“铁青着脸”写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪。这是我心情沮丧的主观感受。

　　③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶——“诱惑”写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海，所以每座山都有诱惑力。

　　④一次次漫湿了我枯干的心灵——“枯干”写出了自己理想的极度渴望。

　　五、自由发问。

　　1、老师现在根据诗句向同学们提问，请你们抢答：

　　①为什么说是“隐秘的想望”？(小时候想到山那边是海，没有告诉别人。)

　　②“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？(“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全部落空。)

　　③“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？(比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。)

　　④ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

　　析：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　⑤“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？(全新的理想世界是光辉灿烂的，理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。)

　　2、师问：同学们，对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗？

　　六、比读一诗。

　　1、学法总结。

　　咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法。学习一首诗要做到五点：一、优美的朗读;二、明确写诗的内容(即这首诗写的内容是什么);三、理解诗歌的情感(即诗人想告诉我们什么);四、品味诗歌的语言(看它有哪些优美的语言);五、针对诗歌提出疑问(提问并试图去解决它)。那么下面，咱们就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌。咱们分小组进行，由小组长组织，然后咱们各小组来比一比，看哪一个组学得最扎实，理解得最深刻，表达得最丰富。

　　2、老师用课件打出诗歌。

在山的那边教案8

　　教学目标

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解山与海的意象。

　　教学

　　重点

　　难点

　　1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

　　2、山与海的象征意义的初步探究。

　　教学

　　准备

　　Powerpoint课件

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入：

　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的'向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者)

　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

　　1、简要了解诗歌及朗读要求。

　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的?

　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　2、关于王家新 (幻灯片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)

　　3、熟悉诗歌，解决字词。

　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词

　　痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě

　　凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān

　　漫湿màn 一瞬shǜn间

　　隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。

　　诱惑：吸引，招引。

　　痴想：发呆地想。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。

　　教师有感情朗读课文。

　　(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

　　三、整体感知，初步了解山海的象征意义。

　　问题：

　　*山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答。

　　*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?

　　*你怎样理解在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶的诗句?

　　四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

　　五、自学讨论。

　　(问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家思考，并和同学们交流自己的看法。)

　　六、作业。

　　1、字词练习

　　2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

　　回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。

　　作简要记录。

　　读课文。或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。

　　检验自己的学习成果。

　　学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。

　　学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　学生有感情的齐声朗读课文。

　　思考，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。

　　(海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)

　　学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。

　　个别学生做示范朗读。

　　学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。

　　从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

　　调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。

　　要培养学生做笔记的好习惯。

　　不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。

　　教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。

　　调动学生主动思考，探究问题的积极性。

　　在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。

　　为下节课深入的学习做准备。

　　继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

　　板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　困难艰苦奋斗理想境界

在山的那边教案9

　　一、教学目标

　　1、理解并积累词语。

　　2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。

　　3、品味诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。

　　4、体味诗中蕴含人生哲理。

　　二、教学重点

　　1、朗读课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　教学设计

　　一、导入新课：

　　童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，对未来都有热烈的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是在寻找大海吗？让我们一起来寻找答案吧。

　　二、谈谈诗歌

　　本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。

　　这就要求我们要通过反复朗读来品味语言，用情去读，用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。

　　诗歌的基本特点：

　　（1）高度的概括性。

　　（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

　　（3）语言凝练富有音乐美。

　　诗歌的分类：

　　（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。

　　（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。

　　（3）按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。

　　诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。情绪和感情是诗的基础。优秀的诗篇承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。诗以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时，须注意以下要领：

　　1、用心吟诵，整体感受。

　　2、分析要点，感受诗的形象。

　　3、借助联想和想象，领悟诗的意境和感情。

　　4、品味语言，感受诗歌节奏和音韵之美。

　　三、走近作者

　　这首诗的作者王家新被誉为“让九十年代推迟到来的诗人。”

　　作者简介：

　　王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985）、《游动悬崖》（1997）等。

　　《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。

　　作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作

　　调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于作者童年生活经历。

　　四、检查学生字词预习情况。

　　1、请一位同学给加色的字注音。

　　痴想（chī）凝成（níng）喧腾（xuān）

　　诱惑（yu）一瞬间（shùn）隐秘（yǐn）

　　2、请另一位同学解释下列词语。

　　痴想：发呆地想。诱惑：吸引，招引。

　　喧腾：喧闹沸腾。隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。凝成：凝结形成。

　　五、指导学生朗读课文。

　　1、听课文范读

　　要求：同学们听读时要注意朗读的节奏、停顿及情感表达。

　　2、学生练习集体朗读课文。

　　朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。请同学们根据范读，有感情的朗读课文。我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？注意诗人情感的变化。

　　学生集体朗读课文。

　　3、指导朗读

　　同学们的朗读总体不错。但要注意几个地方：

　　（1）小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？“是”字读重音，句子呈升调，要读出疑惑和想往的语气。

　　（2）有一天我终于爬上了那个山顶这个句子中，“终于”要读重音，以突出我爬山费了很大力气，好不容易爬上了山顶。

　　（3）妈妈，那个海呢？要读出诗人的什么情感？无限的困惑和沮丧，无限的向往和渴望。

　　（4）今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　这几句中“飘”“扎”“又”“又”“诱惑”要读重音。

　　（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵？？”这句要读出诗人的什么情感？说的非常好，诗人对看到“海”的渴望。对实现理想的坚定信心。

　　（6）结尾几句要读出什么情感？对，看到“海”时的惊喜，兴奋。

　　六、整体感知

　　整首诗分两部分，请同学们从不同角度概括诗歌两部分的内容。

　　第一部分：写我童年时期，对山那边海的渴望和困惑。

　　第二部分：写我长大后，我的奋斗与感悟。

在山的那边教案10

　　学习目标

　　1、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　3．掌握自主、合作、探究的学习方式。

　　重点难点

　　1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　—、预习

　　1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

　　（1)痴想(chī）：

　　（2）隐秘：隐蔽，不外露。

　　（3）铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

　　（4）凝成(nng)：凝结成。

　　（5）诱惑(yu)：吸引，招引。

　　（6）喧腾(xuān)：喧闹沸腾。

　　（7）漫湿：水满湿润。

　　（8)枯干(kū）：失去水分，没有水。

　　（9）一瞬间(shn)：一眨眼之间。

　　2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　二、导入

　　1．作者简介。

　　王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

　　2．导语。

　　童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

　　三、正课

　　1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

　　2．老师范读课文（或听课文录音）。

　　3．学生自由朗读课文。

　　4．全班齐读课文。

　　5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？

　　讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

　　6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”？

　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

　　7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

　　8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　第二课时

　　9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

　　讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么？

　　讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

　　11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

　　12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？

　　讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢？

　　讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情？

　　讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

　　15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　四、小结

　　这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

在山的那边教案11

　　[教学目标]

　　1、1个生字。

　　2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

　　4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

　　[教学重点]

　　体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

　　[教学难点]

　　领会本诗所包含的人生哲理。

　　[教学过程]

　　一、配乐欣赏，谈话导入。

　　1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

　　2、同学们读过这首诗吗？（板书课题）没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么？为什么？（学生各抒已见）

　　3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么？为什么？（让学生说出自己的向往）

　　4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

　　5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

　　二、品读全诗，欣赏全诗。

　　1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

　　2、交流反馈。（边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力）给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”（这是写山的什么颜色呢？）“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”（山顶“的诱惑力在哪里？）

　　3、大家还有没有其他的发现？（学生共同探究学生提出的问题）

　　4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢？（学生谈谈自己的观点）

在山的那边教案12

　　教学目标：

　　①朗读诗歌，品味语言

　　②联系生活，感悟人生

　　重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、直接揭题，板书课题、作者。

　　2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

　　猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

　　山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

　　二、整体感知

　　1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

　　2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

　　3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

　　4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

　　5、试着回答下列问题：

　　①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

　　板书：山海

　　困难理想

　　②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

　　板书：时间童年时期长大以后。

　　事情渴望“海”追寻“海”。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式与妈妈的对话与读者的对话。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情？

　　三、研读与赏析

　　1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　注意：回答时要采用“我认为（词)用得好，好在”的句式；或“我认为(句子）写得好，好在”的句式。

　　2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

　　5、试背。

　　四、体验与反思

　　1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　2、四人小组讨论、交流。

　　3、全班交流。

　　五、总结

　　没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

　　最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

　　《山高路远》

　　呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

　　我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

　　双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

　　六、布置作业

　　1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

　　2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

　　3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

在山的那边教案13

　　在山的那边王家新

　　教学目的：

　　1、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。

　　3、掌握自主、合作、探究的学习方式。

　　课时安排：一课时

　　一、导入新课

　　今天，我们背着书包，兴高采烈地来马集镇中，开始了我们人生当中的新起点。那么，在今后的三年以至更长的将来，你想要做什么或者达到什么目标呢？为了达到这个目标，你准备怎么做？

　　根据学生所说，导入新课，板书文题。

　　二、朗读全文，整体感知。

　　1、教师范读课文。

　　2、生自学生字、自渎课文。

　　3、点名朗读全文。

　　4、问题：（1）诗中所说的“海”是什么？（用信念凝成的海；是一个全新的世界）

　　（2）这首诗两部分各写了什么内容？

　　第一节：写童年时的想望和困惑，是现实中的“山”和“海”；

　　第二节：写长大后的拼搏和奋斗，“山”和“海”是理想的境界。

　　5、全班齐读全诗。

　　三、研习诗歌

　　1、读文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的关键词，也就抓住了文章的中心。那么，这首诗的中心可用哪两个词语概括？它们内在的含义又是什么？

　　本义比喻义

　　自然界的海海——理想境界

　　爬奋

　　山斗

　　自然界的山山——重重困难

　　2、这二者之间是什么关系？请用一句话来说。

　　——要克服苦难，就要克服重重困难（历尽千辛万苦）；要克服困难，就要翻越无数座山。

　　3、理想的实现很不容易，从诗中哪些地方可以看出？请找出有关的词语并作说明。

　　（1）终于——爬山费了很大的力气，花了很多的时间。“我”满以为上了山就可以看见大海了，结果依旧是山，“哭着回来了”——铁青——写出了作者失望、沮丧的心情。

　　“铁青”——这是作者表达的主观感觉，因为心情不好，看山也好像“铁青着脸”。这和杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，伤心时看见美丽的花儿也好像在流泪一样。

　　（2）一次又一次——失望多，也表明实现理想不容易。

　　（3）一座座——困难重重。

　　（4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

　　4、在实现理想的过程中，作者经历了千辛万苦，遇到了重重困难，可是他并没有灰心，那么是什么力量，让“我”能一次次鼓起信心向前走去的？

　　——因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵……——诗人相信远方有海，理想可以实现。这个信念，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不断斗争。

　　枯干：比喻对理想的渴望。满湿：滋润。因为“我”心中有理想，心灵就不再枯干，理想给了我奋斗的动力，生活也变得充实而有活力。

　　5、齐读全诗，并体会刚才所说的内容。

　　四、重点诗句探究

　　1、诗中说“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根呢？

　　“种子”比喻妈妈给我信念，但童年的认识是很肤浅，所以说是“飘来的”，后来“我”不断的努力，这种信念就在“我”的心中扎下了深根。可见理想的树立也需要日积月累，要像滴水穿石那样才能在心中扎下深根。

　　2、为什么说是“隐秘的想望”？

　　3、“我常伏在窗口痴想。”“痴想”是什么意思？

　　4、“给我的幻想打了一个零分！”什么意思？

　　5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（理想境界的实现使人兴奋、惊喜。）

　　五、拓展延伸

　　读了这首诗，你得到了什么启示？

　　六、总结与作业

　　走一步，再走一步莫顿·亨特

　　教学目标：

　　1、能有感情地诵读课文，复述故事情节，并在了解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。

　　2、感受“我”在悬崖上所学到的经验对上海的意义。

　　3、了解“小中见大”，以事寓理的记叙方法。

　　课时安排：一课时

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，课前布置大家作了预习，其中有一条预习任务：用“读一读，写一写”中词语将自己曾经经历过的困难而且战胜困难的经过写下来，哪位同学来读一读自己的文章？

　　2、学习生字词。

　　二、整体感知

　　1、作者小时候遇到了什么样的困难呢？我说标题和作者，请几位同学用分角色朗读的方式把课文读一遍。

　　2、请学生复述课文。复述前先让学生说说复述故事要交代清楚哪些内容。

　　——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

　　费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上上不去，下不来，最后在父亲的引导下，用“走一步，再走一步”的方式爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。

　　三、引导探究

　　1、我们已经对课文内容有了一定的了解，请大家把课文的标题盖起来，然后自己为文章重新拟写一个标题，写在文题下面。

　　2、互相讨论自己的标题，然后点名说。

　　3、引导学生比较，你的标题和作者的标题哪个好？为什么？

　　（1）文章的标题告诉我们遇到大困难要把它分解成小困难然后克服，这和文章内容一致。

　　（2）文题能够引起读者的兴趣。

　　4、“我”究竟遇到了什么困难？请在文中找出来。

　　（1）第4节，“我”不能像别人一样活泼勇敢，做一些冒险性的游戏。

　　（2）第13节，朋友抛弃了“我”，把我一个人丢在悬崖上，而且天也黑了，我感到很无助（反衬手法）。

　　（3）第15节，长时间呆在悬崖上，动不了，我很紧张，害怕。——要求找出作者爬悬崖时的动作和心理活动的词语：

　　爬：全身颤抖冷汗直冒心里咚咚乱跳

　　蹲：心惊肉跳头晕目眩哀求啜泣

　　伏：恐惧疲乏全身麻木不能动弹

　　（4）第17节，作者心里害怕，他不能突破心理上的障碍，没有信心，所以下不去。

　　5、作者遇到的困难不仅有夜幕，悬崖等客观的困难，更重要的是来自于内心的障碍。那么，我们反过来问一下，这些能塑算得上困难吗？

　　其实，我们很多时候，就觉得这些经历也没什么大不了的。请在文中找一找，哪些地方能看出来，这些经历不算困难？

　　（1）第7节，悬崖只有20多米高。

　　（2）从朋友和杰利的言行，可以判断出这不算困难。如第13节，别的小朋友能轻松（一个接一个、左折右转）地爬上去，又轻松地绕过悬崖。

　　在这里，不是为了写其他的小朋友，而是为了小“我”，这种方法叫作“反衬”。

　　（3）父亲指导“我”爬下悬崖的过程也很简单，“我”也没费力气就下来了。

　　6、既然不是什么困难，而“我”却为什么认为这是一个极大的困难呢？

　　——第1、4节，“我”年幼，体弱多病——这种方法叫“伏笔”，即“前后照应”。更重要的是“我”的心理上的障碍。

　　7、就是这不是什么困难的困难，却让“我”的心情变得糟糕透顶（出示投影）：

　　心情的变化：

　　恐慌恐惧绝望

　　（开始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜，最后）

　　8、这个困难又是如何克服的呢？（读16~23节）形成板书：

　　（1）克服困难的步骤：

　　起初：会摔死的——毫无信心；

　　继而：走一步——萌生信心；

　　随后：再走一步——信心大增；

　　最后：走下悬崖——巨大的成就干。

　　（2）此时的心情怎样？

　　恐慌恐惧绝望

　　惊奇而自豪

　　四、拓展延伸

　　1、通过本文的学习，你有什么收获？

　　（1）要会分解困难（原文句）——用名句说：

　　千里之行，始于足下。 ——老子

　　不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。 ——荀子

　　（2）要对自己有信心。

　　（3）要善于收获经验（反思总结）。

　　（4）只有勇于尝试，才能得到回报。

　　2、在写作上，你有什么收获？

　　——倒叙，可以产生悬念；环境反衬人物的心情；照应与伏笔。

　　小事情反应一个大道理——作者写这篇文章不仅仅是为了告诉我们他小时候的一段经历，更重要是从经历中懂得了克服困难的道理。

　　五、读汪国真的诗结束课文学习

　　1、诗见课本P.10的方框。

　　2、完成课后练习二。

在山的那边教案14

　　学习目的

　　1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

　　2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

　　3、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　4、联系自己的生活体验，感悟人生。

　　学习重难点

　　重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

　　“山”、“海”的象征意义。

　　难点：诗歌的主旨的明确。

　　要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

　　诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

　　教学设想

　　学习方法

　　读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

　　“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

　　课堂讨论——评述、质疑。

　　学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

　　媒体设计

　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

　　课件提供群山、大海的图片。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导语设计

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、整体把握，理清思路。

　　1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

　　在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

　　(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

　　(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

　　探究学习：

　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

　　(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

　　（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

　　探究学习：

　　第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

　　重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

　　“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

　　“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

　　欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

　　齐声朗读课文。

　　3、课堂小结

　　三、布置作业

　　1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　3、对不理解的语句质疑。

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　1、听写生字词。

　　2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

　　3、让能背诵全文的同学表演。

　　二、研习课文

　　诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

　　（1）自主阅读。圈划批注。

　　（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　课文悟读

　　“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

　　是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

　　学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

　　读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

　　“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

　　这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

　　（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　（4）师生对课文内容相互质疑。

　　三、体验与反思

　　根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　四、课堂小结

　　学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

　　3、预习《走一步，再走一步》。

　　板书设计