渴望春天音乐教案优秀

2022-11-07 教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的渴望春天音乐教案优秀，希望能够帮助到大家。

渴望春天音乐教案优秀1

　　一、课时教学目标

　　1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。

　　二、教学设想

　　培养和激发学生的内心感受

　　三、教学程序与策略

　　（一）听音乐合节奏，进入教室。

　　（二）首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

　　（三）导入新课

　　1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解

　　2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

　　（四）简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

　　1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。

　　2、放出《渴望春天》的音乐。

　　3、给学生讲述它的创作过程。

　　（五）分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

　　1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

　　2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。

　　3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

　　（六）分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

　　1、请学生们把这首歌的结构画出。

　　2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。

　　3、讲解弱起。

　　（七）熟悉歌曲。

　　1、请用口琴一起来演奏。

　　2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

　　3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

　　（八）欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。

　　《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

　　（九）表演

　　1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。

　　2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

　　（十）教师作课堂小结。

渴望春天音乐教案优秀2

　　一、教学目标：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

　　3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

　　二、教学重点：

　　学唱《渴望春天》。

　　三、教学难点：

　　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

　　四、教学流程：

　　（一）组织教学

　　（二）导入新课

　　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

　　（三）新课环节

　　1、阅读歌词，分析主题

　　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）

　　2、对比分析，解决难点

　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

　　3、作者介绍，拓宽视野

　　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

　　（四）课堂小结

　　师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

渴望春天音乐教案优秀3

　　一、设计思路

　　《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。本节课通过走进春天（创设情景）——感受春天（歌曲演唱）——表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。

　　二、教学目标

　　1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。

　　2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

　　3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。

　　三、教学准备

　　钢琴、多媒体课件、各种打击乐器

　　四、教学重点

　　用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。

　　五、教学难点

　　准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。体会它们在歌曲情感表现中的作用。

　　六、教学过程

　　走进春天

　　（一）课前准备：

　　播放《春之声圆舞曲》

　　（二）导入：

　　老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。奥地利的另一位音乐大师。也创作了一首表现春天的歌曲——《渴望春天》。请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。

　　（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。）

　　感受春天

　　（三）学唱歌曲：

　　初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。

　　1、第一遍聆听歌曲《渴望春天》：

　　带问题听歌曲：你从这首歌中感受到什么？说说这首歌曲表达的情绪？

　　（设计意图：教师提供三幅图片，请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的.图片中选择适合《渴望春天》情绪的图片。三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快。引导学生感受三幅图片中情绪的表达。讨论后选择第三幅：明亮欢快。）

　　2、第二遍聆听歌曲，体会6/8拍的含义。

　　（1）出示歌曲的歌谱图谱，在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置。

　　（2）要求学生眼看图谱、手拍节拍。跟着音乐随老师律动，感受6/8拍的节拍特点。

　　（3）引导学生讨论：你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的吗？它在强弱的变化上有什么规律？这样的节拍对表现春天有什么作用？

　　（设计思路：通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点，直观的呈现在学生们面前，带领学生随着音乐进行6/8拍的律动，目的是为了让学生通过自己的感受，发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用。）

　　学唱歌谱。解决歌曲重点难点。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱。

　　问题：找出歌曲中难唱的小节或音符。

　　2、解决歌曲难点。

　　请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等，通过手拍节奏，对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同；音高模唱解决歌曲中变化音的音准，通过多种方法解决歌曲中的难点部分。

　　3、手划6/8拍的指挥图示，跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱。

　　填唱歌词。

　　1、听录音轻声填唱第一段歌词。要求：注意歌词中字与歌谱中的音符对准确。

　　2、跟钢琴轻声唱歌词。

　　3、完整演唱歌曲。教师纠正歌曲演唱中的问题。

　　处理歌曲情绪：

　　1、画出歌曲旋律线。

　　引导学生画出歌曲的旋律线。手指旋律线，聆听歌曲。体会旋律的起伏。

　　2、力度处理：一首歌曲的演唱，不可能从头到尾用一样的力度。根据刚才对《渴望春天》旋律的感受，你能说说你想怎么处理歌曲的力度？

　　（设计意图：让学生各抒己见，说出自己对歌曲力度的处理。选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱准音符、节奏的基础上，结合旋律的起伏及歌曲力度的变化。用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》。

　　（设计意图：通过旋律线，直观地感受歌曲情绪在哪儿有变化，演唱时应当怎样表现出这种变化。歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生。）

　　表现春天

　　七、拓展：

　　（一）为歌曲《渴望春天》进行打击乐合奏伴奏。

　　1、分组采用强拍敲击桌子；弱拍拍腿；次强拍拍手的方法练习。

　　2、分发打击乐器，以小组合作的形式，设计《渴望春天》的打击乐伴奏。鼓励学生自由发挥，边唱边用打击乐进行伴奏

　　3、各小组进行展示。

　　（设计思路：尝试创作，即兴表演。鼓励学生自己设计。调动了学生的兴趣，把课堂的主体地位交给学生。）

　　（二）作曲家：莫扎特。

　　刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁吗？

　　分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料。共同分享音乐家莫扎特的故事。

　　（设计思路：让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料，培养学生自主学习的意识和能力。）

　　八、课堂小结：

　　虽然莫扎特一生被贫穷、疾病困扰着，但在他的音乐里我们听到的是欢快、明朗；感受到的是乐观、积极向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表现的一样。春天是美好的，它冲破冬日的严寒。珍藏着梦幻、孕育着生命、承载着希望。让我们跟随伴奏，拿起手中的乐器，再次唱起《渴望春天》，表达同学们对春天的渴望，感受春天的美好，充满幸福地迎接美好的未来。

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