理发店音乐教案

2022-11-07 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的理发店音乐教案,希望对大家有所帮助。

理发店音乐教案1

  名称:

  音乐(中班)

  内容:

  歌曲――理发店

  目标:

  1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲中活泼欢快的情感;

  2、引导幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”处理成领唱。

  准备:

  理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

  过程:

  1、一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

  (1)教师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

  理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)

  教师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)

  剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)

  (2)幼儿跟教师念节奏x x | x x|卡嚓|卡嚓

  提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

  2、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词。

  (1)教师清唱一遍歌曲。

  提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲“理发店”。

  (2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

  提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

  3、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪

  提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

  4、用领唱、齐唱的方式演唱。

  (1)教师启发幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”一句处理成领唱,其余部分齐唱。

  提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

  (2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

  5、幼儿集体表演

  幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演

理发店音乐教案2

  活动目标:

  1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。

  2、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。

  活动准备:

  1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

  2、创设“理发店”的游戏环境。

  3、袜子一只。

  活动过程:

  一、以谈话引题。

  “夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”

  二、熟悉歌词,学说歌词。

  1、教师念歌词,幼儿熟悉。 “现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

  2、幼儿集体跟念歌词。

  “我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2—3次,教师适时鼓励)

  三、熟悉旋律。

  1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!”

  2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)

  3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)

  4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)

  四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

  “真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。

  “理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)

  幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)“我们一起来说说,咔嚓咔嚓……”

  教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。

  最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。

  活动反思:

  《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店音乐教案3

  一、活动目标:

  1、引导幼儿熟悉歌词初步学唱歌曲。

  2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲活泼欢快的情感。活动准备:钢琴等。活动过程:一律动:《手腕转动》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。

  二、练声:

  《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。

  三、新授《理发店》

  1、教师出示剪刀、梳子,小朋友你们看老师手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道这是谁用的吗?听听这是什么声音?你们用小嘴巴学一学。(咔嚓、咔嚓)

  2、小朋友,今天老师带来了一首很好听的歌曲,名字就叫《理发店》让我们一起来听一听吧!

  3、教师富有感情、准确清楚地演唱。这首曲子的名字叫什么?《理发店》你们从歌曲里听到了什么?(引导幼儿说)还有谁听到了不一样的吗?那我们一起再来听一遍吧!

  4、幼儿再次欣赏音乐,让幼儿感受乐曲的节奏。

  5、教师指导幼儿有节奏地随音乐念歌词。

  6、教师带领幼儿练习歌曲。

  7、幼儿集体练习歌曲的演唱。

  8、分组进行歌曲的练习。

  9、分男女孩子进行歌曲的演唱。

  10、全体幼儿随琴声演唱歌曲。

  四、结束部分。

  复习歌曲《蝴蝶》

  中班音乐活动:萤火虫。

  中班音乐活动:精彩夏天。

理发店音乐教案4

  一、首先说一下教材的地位和作用:

  《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材,是一节艺术活动,根据我园艺术特色对孩子的培养基础,我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣,现已形成在生活中喜欢表演,乐于表现的场景常常出现,孩子们陶醉在优美的表演中,乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点,设计了本节课,正符合了《纲要》所述:既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。

  根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下:

  情感目标:通过通过同伴之间的合作,使幼儿感受生活中合作的快乐。

  能力目标:通过律动,培养幼儿的表演能力。

  知识目标:创造表现理发师及顾客理发时的'动作和表情。

  感受音乐的欢快热烈的情绪。

  通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  设计目标的依据是,中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期,这正符合中班幼儿的社会发展目标

  俗话说:“提领而顿,百毛皆顺”,重难点的确定非常的重要,

  根据本节课的活动目标,我设计的重点是:与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情,作为本次活动的难点。

  二、说教法:

  1、教学有法教无定法贵在得法

  活动中,我运用了情境教学法,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学,整个活动我遵循“老师讲得少一点,引得巧一点,孩子学得精一点,活一点,领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与,为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:

  1)经验准备:学习歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。

  2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法,我设立了本节课的学法:

  三、说学法

  美国教育学家班图拉曾说过:“有些能力是必须亲自接触才能感受到的,即使你认为要花很长的时间,你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此,经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中,使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹,学有神奇”。

  四、说教学过程

  1、激发兴趣引入课题:

  爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。活动开始,播放搞笑视频:憨豆演的《理发》,你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待,)你觉得理发师该怎么理发呢?我也是一名理发师,你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的老师给我做一下配合)(播放音乐),教师做律动,导入课题。孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣,这一环节,他们会仔细听,认真看理发师的动作。

  2、情景再现积极参与

  你们觉得我理得怎样?你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗?唤起幼儿参与活动的欲望,请幼儿观察、模仿老师的动作,并进一步抛出问题:谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试,参与表演,

  在这一环节中,孩子可能模仿的不是那么像,会出现这样或那样的问题,我不会立刻去纠正他们,当场指责他们,因为我面对的是一群孩子,在幼儿的艺术活动中,幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力,是成人无法体会到的,我会继续鼓励他们大胆地表演。

  3、分组进行推向高潮

  教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色,带着快乐的情绪随音乐进行表演,一组理发师,一组顾客,模仿理发师与顾客的表情,这时两组幼儿都参与到活动当中,充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。欢快的音乐声中,孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中,这时教师进一步提出问题,突破本次活动的难点。正所谓“我听到了,就忘记了,我看到了,就记住了,我做了,就理解了。”

  4、升华主题、情感迁移中结束

  孩子在角色对换中多次表演,升华主题,完成情感目标。从而使情感迁移,孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐,接受别人的服务是一种幸福”。

  亲爱的评委老师们,实际的教学将是一种师幼互动的过程,如同一场乒乓球游戏,让我们努力地去接好球,再将球抛在孩子最近的发展区内。最后,我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

  五、教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

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