识字教案

2022-10-14 教案

  作为一名教职工,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的识字教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字教案 篇1

  一、布置预习,自主学习

  预习是培养学生自学能力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。

  二、创设情境。激发兴趣

  课一开始,老师兴奋地告诉学生:小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。

  随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。

  三、合作学习,提高认识

  为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

  1.认识生词。

  开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

  2.比比谁的耳朵灵。

  播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。

  3.自我介绍。

  拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

  4.说话比赛。

  说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。

  5.讲鸟儿的故事。

  分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。

  四、展开想象,识记字形

  在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。

  五、拓展延伸。不断探究

  当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后,我抓住契机,鼓励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探索。

  本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

  教学反思:学生表演环节兴趣很浓。

识字教案 篇2

  教材分析:

  《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

  这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

  教学重点:识字、写字,练习朗读。

  教学准备:

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  教学时间:3课时 上课时间:月 日

  教学程序:

  一、导入新课。

  1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

  (好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,再读一下。

  2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

  (用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)

  3、对话平台

  欣赏教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

  (让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)

  二、识字

  1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

  3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

  (交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

  5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

  6、 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

  7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

  三、朗读

  1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

  2、指名读课文,引导学生相互评价。

  (引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

  3、 多种方式练习朗读。

  四、写字

  1、 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

  3、教师范写,示范笔画的写法。

  4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  五、作业

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

  六、巩固训练

  (一)导入

  摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

  (用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)

  (二)感悟

  1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

  2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

  (三)背诵

  给合对课文内容的理解,练习背诵。

  (四)表演

  启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

  (五)游戏

  找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?

  (六)拓展

  1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

  2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

  (七)写字

  1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)

  2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

  3、描红,教师巡视指导。

  4、评议展示。

  在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。

  阅读在线

  出门肥肥胖胖,

  进门瘦瘦长长,

  倚在门旁,

  眼泪千行。

  (雨伞)

  一个小姑娘,

  生在水中央,

  身穿粉红衫,

  坐在绿船上。

  (荷花)

识字教案 篇3

  活动目标:

  1、鼓励孩子虚心向他人学习,使自己取得成功,并使孩子养成互帮互助的好习惯。

  2、培养孩子积极向上的进取心。

  活动过程:

  一、提出问题,引起幼儿的兴趣。

  1、你数数能够数到几?不会数了你会怎么办?

  2、有一只小青蛙他只能够数到一,可是后来却能够数到三百多了,这是怎么一会事呢?

  二、讲述故事。

  教师讲述故事至请你教教我吧。向幼儿提出:

  小鱼是怎么做的?他教小青蛙了吗?为什么?

  继续讲述到最后,提出问题:

  1、小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌?你该怎样向他们学习?

  2、小青蛙看到小鱼会数泡泡是怎么做的?

  3、如果你看到别人比你强,你会怎么做?

  4、如果别人向你请教问题,你会教别人吗?

  5、让孩子带着问题再次倾听故事。

  三、让孩子讲述故事。

  在孩子熟练掌握故事结构的基础上,讲述故事。

  请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。

识字教案 篇4

  共几课时 3

  第几课时 3

  课型 新授

  教学

  目标

  1.巩固本课生字新词。

  2.在理解课文的基础上完成有关练习。

  3.进一步了解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。

  教学重难点

  背诵谚语,完成有关练习。

  教学资源

  1.小黑板

  2.相关练习

  学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

  一、背诵谚语

  二、迁移练习。

  1.自由完成。

  2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

  二、迁移练习。

  1.照样子写字,并组词

  人——从——众 月——朋

  木——( )——( ) 又——( )

  2.填空

  二人( ),三人( )。

  众人( ),黄土( )。

  二木( ),三木( )。

  ( 不成线,独木( )。

  3.歌曲导行

  1、齐唱歌曲《团结就是力量》

  2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

  4.说故事

  说说自己通过合作成功完成的一件事情。

  5.读读背背

  团结一致 齐心协力

  万众一心 众志成城

  人心齐,泰山移

  独木难支,孤掌难鸣

  众人拾柴火焰高

  三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

  三.小结。

识字教案 篇5

  教材分析:

  《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

  教学目标:

  1、学会本课的4个生字,并认识了解六种鸟。

  2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

  3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入:

  (出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!

  [注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的`情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]

  二、认识偏旁,了解演变

  <一>、认识“鸟”旁:

  1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)

  师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)

  2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)

  你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)

  有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)

  [注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]

  <二>、认识“隹”旁:

  1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]

  2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)

  3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)

  师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。

  4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)

  师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)

  [注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]

  三、诵读韵文,培养语感。

  1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)

  (1)自由读,把不会读的自己多读读。

  (2)哪些字难读,快来提醒大家吧!

  2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)

  (1)自由读。

  (2)小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查)

  (3)小小组汇报。(师随机检查)

  3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:

  (1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

  (2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。

  当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)

  4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。

  (1)自由读。

  (2)检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。

  (3)大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。

  [注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

  四、认识生字,正确书写。

  今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)

  1、你有什么好办法记住它们?(指名说)

  2、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说)

  3、让生提出难写的字,并看媒体范写。

  4、让生边听音乐边写。

  五、课外延伸,拓展知识

  1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!

  [注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]

  专家评点:

  1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;

  2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。

识字教案 篇6

  教学目标:

  1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。

  2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。

  3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重难点:

  1、识记生字词。

  2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入。

  秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

  二、看图识字。

  1.出示课件,课本插图。

  认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。

  (根据学生介绍,随机出示词语。)

  2.交流学生收集的画面。

  (l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

  (2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。

  3.看图读词。

  三、识记生字。

  1、课件出示本课生字:宜、层……

  这些生字你都会认吗?自由试读。

  2、出示带拼音的字,自由试读。

  3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

  4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)

  5、组词练习:我会读。

  6、袖卡片,认读词语。

  四、朗读词语。

  1、范读词语,读出词的韵味。

  2、自由练读词语,指名读。

  3、想象词语描绘的景象。

  4、生自由选择词语想象说话。

  (引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)

  5、齐读词语。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.开火车认读生宇和词语。

  2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:

  金秋时节 景色宜人

  层林尽染 叠翠流金

  天高云淡 大雁南飞

  秋高气爽 山河壮美

  五谷丰登 瓜果飘香

  春华秋实 秋收冬藏

  二、指导写字。

  1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

  2、观察字的结构,说一说。

  3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?

  4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。

  5、练习写字。

  三、积累词语。

  1、读一读,背一背本课所学的词语。

  2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

  四、扩展活动。

  秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。

  板书设计:

  识字一

  层林尽染 叠翠流金

  金秋 天高云淡 大雁南飞

  五谷丰登 瓜果飘香

  课后反思:

  在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。

识字教案 篇7

  教学目的:1、认识12种动物的名称。学会本课3个重点生字,进一步激发学生识字兴趣。

  2、了解不同动物的特点,带入词串,情感朗读。趣味识字,熟记笔顺。

  3、让学生喜欢动物,进行保护动物的教育。

  教学重难点:1、了解不同动物的的特点,情感朗读词串。

  2、掌握本课3个生字的正确书写。

  教学手法:讲授法、朗读法、说话法

  教学准备:课件和字词卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  过渡:上个星期,我们去野生动物园春游,相信大家都认识很多动物朋友,今天老师带来了一些关于形容动物的词语,考考你们!

  高雅 凶猛 威武 淘气 善跑

  奇特 活泼 机灵 聪明 敏捷

  强健有力 胖乎乎 色彩艳丽

  二、精读文本。

  过渡:你们好听的读书声,引来了一群动物朋友,听说它们还带来了一份礼物,只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡,你就可以收集到礼物的小秘密,同学们,你们有信心拿到礼物吗?

  第一关:认一认

  1、看图识动物。

  2、看字识动物。

  3、注意:“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。

  4、齐读全文。

  第二关:读一读

  过渡:真是聪明的孩子,现在我们开始第二关:读一读

  1、请你用一个词,来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。

  2、 利用各种方式朗读词串。

  3、 小游戏:我来指,你来做。

  第三关:说一说

  过渡:动物朋友,感受到了大家的热情,想请大家帮个忙。

  A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”,小动物们想请大家,用一句话,来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗?

  (出示)我是 的 。我 。

  B、自由讨论

  C、交流,老师注意情感指导。

  第四关:写一写

  过渡:真是一群能说会道的孩子呀,那写一定不在话下。现在进入第四关:写一写。

  A、猴:左右结构,王爷牵着一只猴子在散步。

  鹿:半包围结构,广阔的草原上,我们带上弓箭去比赛打猎。

  斑:左中右结构,两个大王在比文化。注意王字旁。

  B、注意书写姿势,书写指导并描红练习。

  C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中,我们一起读一读,看书读。

  D、背一背。

  三、情感升华。

  今天我们一起认识了( )等动物,除了这些,你还了解其它哪些动物呢?(出示,人类与动物和谐相处的图片)它们都属于我们大自然的一部分,保护它们就是保护我们的地球,更是保护我们人类自己,所以保护动物——人人有责。

  作业:

  1、当小老师,教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。

  2、收集5个以上含有动物名称的成语,与大家分享。

识字教案 篇8

  教学目标

  1、知识与技能目标:

  认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。

  2、过程与方法目标:

  正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。

  3、情感、态度与价值观目标:

  在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。

  课前准备

  学生收集、准备对子的相关知识(从书上找,问长辈)。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  一、交流展示,引入教学

  1、交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣。

  师:小朋友,有谁在课前收集到了对子词句?是从哪儿收集到的?请给大家说说好吗?

  学生交流搜集到的资料。

  师:刚才几位同学说得很好;通过今天的学习以后,相信其他同学都能说。

  2、谈谈课前了解的对子知识,鼓励探究学习。

  师:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的对子;现在呀,老师想问问大家:什么叫对子?你是怎么知道的?(鼓励学生大胆地说)

  生自由回答。

  师:看来,小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课,老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好?

  [说明]对子(对联)是汉语言的精华,说对子、写对子是中华民族的传统文化,我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识,但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此,在设计课的进入时,考虑了调动学生的生活积累,做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系,又有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。

  二、熟读课文,认识生字

  1、初读对子,感知生字。

  (1)师:小朋友,请把课文试读两遍,遇到不认识的字先自己想想办法。

  生试读,师可以边巡视边点拨指导,要特别关注学习困难学生。

  师:同学们读得很认真,有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听?

  生读,师指导。

  师:谁来评一评这两位小朋友读得怎么样?

  指名评价刚才的朗读。

  (2)播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。

  (3)生齐读(也可自由读、分组读,直到读准、读通、读熟为止)。

  2、认读字词,识记生字。

  师:课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示写有生字生词的小黑板),大家还认识它们吗?

  学生认读:恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正,直到读准、读熟为止。

  说明:在方式上可以生动活泼一些,如:在课文中指读,在生词中认读;还可以开展抢答竞赛活动:就是利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答比赛的形式认读,以活跃课堂气氛,培养学生快速反应能力。

  师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,

  看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。

  生思考,回答。

  师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……。

  说明让学生读通、读熟课文,是为了充分发挥文本的作用,引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词,为进一步地认读识记打下基础;引导学生认读带有生字的词语,利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字,都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话:形式要为内容服务。

  第二课时

  一、再读课文,感悟积累

  1、引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容

  师:现在大家读课文第一组对子,边读边想:在我们的日常生活中,你看到的哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些值得爱、哪些应该恨?哪些是真诚的、哪些是虚假的?……

  生:读

  说明:读的形式要多种多样:学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来,读出节奏来,读出意味来,然后让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生理解实际,适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。

  师:现在请小朋友们读课文第二组对子,边读边体会:什么是贫、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饥寒、什么叫温饱?……

  生读。

  说明:侧重于引导学生朗读感悟,对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

  2、简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律。

  师:我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子?

  师简单说说常识:对子就是大家常听说的对联,对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等;在形式上有正对、反对等……

  师:大家读了今天的对子有什么发现?(老师可出示例句让学生进一步观察)

  提示:每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

  师:同学们真聪明!发现了不少新知识,遇到一组句子要判断它是不是对子,要通过多读多想、多体会来判断!

  3、指导学生积累对子,练习对对子。

  师:请同学们把课文读一读、背一背,并学着课文中的对子练习对几个对子。

  生读背对子、练习对对子(可以先分小组对,然后在全班交流,并引导评一评)。

  师:刚才,小朋友们读得好、背得好、对得也好!现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

  教师可提供一些字词,让学生选择对对子,如:硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……

  说明:本课教学,除了要完成阅读,识字教学这一重点任务外,还要让学生感悟到情感的爱憎分明,感受到汉语语言文字的魅力,了解一点关于对子的基本知识,初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤,以实现此教学目标。

  二、指导书写,引导拓展

  1、引导观察,把握要领。

  播放媒体资源中的“学一学”,指导书写。学生认真观察。

  重点指导:“丑”字,不能把中间的横写成点; “暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。

  2、学生描红、临写,师巡视指导。

  3、引导拓展,增强素养。

  师:今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!回家后,把学过的对子背给爸爸妈妈听一听;抽时间收集一些对子或写一些对子,准备在班上交流好吗?

  说明:这样设计,一是为了引导学生成为写字的主动者(学会观察、学会发现),培养良好的写字习惯;二是为了沟通课内外联系,让学生在实践中积累对子、创造对子。

识字教案 篇9

  教学目标:

  1、树立生活处处皆语文的思想,使学生了解多种识字的途径,激发学生的识字兴趣,引导学生在生活中识字。

  2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求,培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

  教学重点:激发学生的识字兴趣;

  教学难点:引导学生运用多种途径识字。

  教具准备:

  1、事先挂好(生词、句子)卡片,摆放好小黑板(三块);

  2、准备装有短文的信封(三个),帖有小奖章的地点牌(六个),决定展示地点的签(三个),育才广场图片(六幅);

  3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、学生交流识字小报

  (1)、相互交流

  (师述:咱们一年级八班的小朋友很聪明,短短两个月的时间就在生活中认识了很多字,办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。)

  (2)、选代表交流

  A、(师:哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上)

  B、师:内容可真丰富,现在孙老师随便挑一幅,这份小报的主人是谁呀?你能把小报上的内容读给大家听听吗?(指名读自己搜集的字。)

  (学生用小报的形式展示自己的识字成果,剪剪贴贴中既巩固识字,又动手排版,锻炼了手指的灵活性,更激发了创造性。形式多样,五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好,上台展示也好,都是对孩子识字成果的极大肯定,激发了孩子识字的信心和兴趣。)

  2、抽签认字

  师:还有哪些同学想露一手!这么多呀!那这次孙老师可要考考大家了!瞧,老师这儿有三个信封袋,谁有勇气上来抽取一个,并把里面的内容读给大家听。

  (富有童趣的抽签认字,给识字多的孩子提供了充分展示的舞台,对其他孩子更是一种激励。)

  3、交流识字途径:怎么样?(好)赶紧鼓掌啊!孙老师真是心服口服了!不过有一点我觉得很奇怪!这里面好多字我们都没学呢,你们是怎么认识的呢?

  大家的办法还真多,有借助拼音的,有请教别人的,还有自己试着猜出来的,那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字,看谁是真正的识字小能手!

  (识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪,也为下面的自主识字作了铺垫。)

  二、学生自主实践。

  1、选择地点:同学们看,老师这儿有六张卡片,咱们就来个抽卡片选地点!现在请组长上来任意抽取一张,并马上举起你的牌子(组长活动)请各小组的同学到组长那儿集合!

  2、提出要求:

  (1)、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋,识字过程中,遇到大家都不认识的字,可以赶紧请教一下老师。

  (2)、孙老师在校园里挂上了好多卡片,同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。

  (要求交代明确,学生在校园的识字才能落实到位。)

  3、学生分三个地点在校园中识字。(育才广场、怡心园、天涯海角)

  (人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文。用语文,语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来,充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作,探究学习的方式在校园中主动识字,通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践,每一位学生都兴致勃勃地参与,大大激发了学生随时随地识字的兴趣。)

  三、实践成果展示:

  1、师导入:孙老师观察了一下,同学们都是满载而归,现在就请同地点的两个小组,把你们认识的字互相读一读(同地点两个小组交流)

  (学生自主交流,交流中学生既是小老师又是学生,在多重角色的互动中巩固识字,展示成果,互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。)

  2、展示育才广场:(育才广场的同学起立,请露出你们最甜美的微笑,给大家打个招呼!好,挑战开始!)

  (1)、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图!现在我一个一个贴在大黑板上,你们看到了什么,就大声喊出它的名字,好吗?

  (2)、哪些同学手上拿到了它们的名字?请快速上来贴在相应的图下!看谁贴的又快又准!

  (把字贴到图下,其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的识字生动有趣,广场的孩子兴奋,其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。)

  (3)、师:孙老师发现,好多同学还搜集到了句子,那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战!(展示句子---游戏:悄悄话)

  游戏规则:a、贴:请把你们的句子贴在前面的大黑板上;

  b、选:请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个;

  c、传:请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学,然后一个一个往下传,等传到最后一个同学时,就请你赶紧到我这儿来报道!

  d、说:你们听到了什么就大声说出来!

  (句子的展示是最难的,但是以游戏的形式出现,大大激发了兴趣,降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的面也更大了,其他两个地点的孩子都参与进来了。)

  4、导入:经过展示,孙老师发现育才广场的同学个个都很棒!孙老师真为你们感到骄傲!其他两个地点的同学能超过他们吗?那咱们就来比一比:现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听,并告诉他们你们是怎么认识的?看看谁才是真正的识字能手?

  (由同组的交流到不同小组交流,扩大了交流面,学生的表现欲得到满足,成就感得到体现,口语交际能力得到一定培养。)

  四、总结:

  今天这节课,同学们表现得很出色,现在孙老师很高兴向大家宣布:你们都是名副其实的识字能手!希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心,多多识字,你们一定会更加优秀!那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方,下课之后,请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认,把你识字的好方法给他们说一说,好吗?

  (课虽下,学生识字的兴趣却渐浓,愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外,也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情,有了主动识字的愿望,养成了随时随地识字的习惯,将对孩子的语文学习终身受益。)

  总评:这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源,通过学生对怡心园,育才广场,天涯海角这三处景点的观察,引导学生了解多种识字的途径,并针对学生的个性特点,为学生提供张扬个性的舞台,激发学生识字的兴趣,培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习,无处不在,无时不在,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中,充分利用一切课程资源,考虑每个学生的需求,把课堂真正还给孩子,给孩子自主实践时间,给孩子自主发展空间,给孩子合作探究的机会,给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣,让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。

识字教案 篇10

  教学要求:

  1、知识与技能:

  (1)学习部首:金、玉

  (2)认字11个,写字5个。

  (3)积累相关词语。

  2、过程与方法:

  运用形声字表义规律和多种方法识字。

  3、情感态度价值观:

  培养识字的热情、兴趣。

  重难点、关键:

  1、认字11个,写字5个。

  2、继续练习运用形声字规律识字,培养独立识字的能力。

  教学过程:

  一、看图导入

  1、出示图,图上画的是什么地方?这儿有什么?

  2、解释矿石:含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下,人们把它开采出来,经过加工,成为生活中的钢、铁、玻璃等。

  3、揭题。

  二、学课文

  (一)学习第一组字。

  1、出示:金——。这是什么部首?它有什么变化?

  2、认读词语。

  (1)用自己喜欢的方法认识新字,读词语。

  (2)读给同桌听,并相互纠正字音。

  (3)请几对同桌读词,其他同学评一评

  (4)全班齐读。

  3、从这些词里你发现了什么?先小组讨论,再全班交流。(引导学生说出部首和字义的关系。)

  4、你还有不明白的地方吗?

  5、识记识字表中出现的生字:钢、针、铜、铁、钉、锁。

  (二)学习第二组字词。

  1、出示:玉——。这是什么部首?有什么变化?

  2、小组合作学习带“王”的字词。

  要求:(1)读准字音。

  (2)你发现了什么?

  (3)记一记识字表中出现的生字。

  3、交流学习结果。

  (1)小组读词,比比哪个小组最好。

  (2)你发现了什么?

  (3)是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢?

  4、快速抽读识字卡片。

  (三)读一读。

  1、看拼音自由读词

  2、小组同学比比谁读得最好。

  3、全班齐读。

  4、你见过这些东西吗?和同学们说说。

  三、复习巩固

  1、齐读全文。

  2、抽读识字卡片。

  四、学生字

  1、自学生字。

  2、独立书写生字字头。

  3、交流写字情况。

  五、作业

  写生字。

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