作为一名老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册人教版语文教案1
《荒芜的花园》
教学目标：
1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。
2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。
3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。
教学过程：
一、观察图片，引入课题
1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)
2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。
看图，解释荒芜。
3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。
出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。
指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。
二、初读课文，了解内容
1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。
2、师：谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。
贝尔太太：生气孤独寂寞
游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步
花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜
三、细读文章，体会佳句
1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。
出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。
师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。
师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以
2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始!
师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)
生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。
生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。
第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。
3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?
完成练习：
贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。
生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)
面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：
生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。)
4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?
师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。
5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?
6、一起来看课文中的句子：
我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。
如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!
7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?
四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!
三年级上册人教版语文教案2
《黑眼睛的大红鱼》
教学目标：
1、学会6个字。认识6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点：
理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：
了解海洋鱼类的生活资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：
(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
(2)想一想，课文主要讲了什么?
(3)在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
(1)认读生字。
(2)说说生词的意思。
(3)指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助
理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么?读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样?
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2-3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?
6、他的办法有作用吗?
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?
2、展开合理的想象，说说后来的故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议。
6、教师小结。
7、学了这篇课文，你懂得了什么?
三年级上册人教版语文教案3
《放风筝》
【教学要求】
1、认识生字3个。
2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。复述课文。
5、体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2、指名分节朗读。
3、学生质疑。
4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)
理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句，加强朗读指导)
5、解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)
6、学生示范，练读，指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的`本领。
7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
三、全文总结。
学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
四、说话。
学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁
三年级上册人教版语文教案4
《五彩池》
教学要求：
1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：
了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：
风景图、幻灯
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?
2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?
3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?
三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?
四、学生默读思考讨论：
1、五彩池是什么样子的?(第二自然段，共四句话)
(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?
(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?
(3)第三句写的是什么?
(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?
2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?
五、布置作业：
朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?
第二课时
一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)
三、朗读最后一个自然段，讨论：
为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?
(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)
四、练习分段，归纳段落大意。
1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。
2、学生自由发言，划分段落并说明道理。
五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
三年级上册人教版语文教案5
《完璧归赵》
【教学目标】
1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】
一、导入，激趣。
1、故事导入：《卞和献玉》。
2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)
三、结合以上句子，再读课文。
1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?
(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)
2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?
(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?
②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)
③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)
四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1、学生划出不理解的句子，并提出问题。
2、在小组内通过联系上下文讨论解决。
3、教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。
七、指导完成《词句活动室1》。
(1)补充完整。
(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。
(3)再写几个类似的词语。
八、作业：
课外阅读《渑池会》、《将相和》。
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